Problematizaciójn sobre funciones

INTRODUCCIÓN
A partir del lanzamiento del Sputnik hay un parte aguas en la educación en Estados Unidos por tanto en buena parte de las naciones del orbe en especial en América Latina; este hecho, produce una gran preocupación (si no es que pánico) en los Estados Unidos. Es entonces, que surge el enfoque hacia la ciencia y la tecnología con especial énfasis en las ciencias fisicomatemáticas;esto dentro de un contexto de conductismo con base en la propuesta Tayleriana de objetivos, y con la evaluación inclinada sobre todo hacia los exámenes y test. Esta relevancia de las ciencias fisicomatemáticas prevalece en nuestros días pero con nuevos contextos educativos, en especial con nuevos tipos de evaluación como son las evaluaciones alternativas. De estas evaluaciones alternativas nosinclinamos en nuestra actividad, especialmente en las basadas en la evaluación del desempeño y en las rubricas que involucren dinámicas de clase y actividades dirigidas a la meta cognición de saberes.

JUSTIFICACIÓN

                Hemos preferido el uso de la evaluación auténtica por su sentido holista-humanista; que nos permite ver al estudiante como un todo integrado con debilidades yfortalezas; por que sitúa al sujeto dentro de un contexto real, o sea, con una conexión entre lo aprendido, la realidad y los problemas que afectan a la misma. Más aún, por su enfoque en mejorar el proceso de aprendizaje para el estudiante y con el estudiante, por sobre un enfoque autoritario y de selección de los mejores estudiantes. De igual manera,
Elegido el tipo de evaluación, nos enfocamos abuscar un buen ejemplo práctico, encontramos varios, y se eligió el de la forma de la envoltura de un producto por ser interesante, con conexiones económicas entre ellas optimización de recursos, transporte, envoltura, diseño, etc.

PROBLEMATIZACIÓN

Como es natural; en la actualidad, los fabricantes desean gastar lo menos posible no solo en los productos sino en su empaque y en ladistribución a las tiendas. Quieren en todo momento minimizar el costo de producción de sus empaques y desean maximizar la cantidad de lo que está empacado (para reducir los costos de manejo y envío: mientras más paquetes individuales se envían, mas cuesta).

ESCENARIO (para los alumnos):
Imaginen que su equipo es uno de los muchos responsables en el departamento de empaques de chapulines hidratados de unaempresa de reciente creación que se ubica en el “Parque industrial Oaxaca 2020”. El gerente del departamento de envíos ha descubierto que el material más barato viene en forma de cartulina rectangular (como la cartulina que se les dará). Le está pidiendo a cada grupo (equipo de colaboradores) del departamento de empaques que ayude a resolver el siguiente problema:

* PROBLEMA: ¿Qué envasesin tapa, construido a partir de la cartulina proporcionada, contendrá el mayor volumen posible de chapulines molidos para su envío seguro?-Indiquen la forma de su diseño (modelo) y capacidad (valor del máximo volumen).

Producto esperado:
* Una caja para empaque
Consideraciones a evaluar:
a) Que el equipo compruebe, en un convincente informe escrito dirigido a los ejecutivos de laempresa (docente del grupo y 2 observadores) que tanto la forma como las dimensiones de su envase propuesto, maximizan el volumen.

b) Que el equipo de colaboradores, prepare y presente un informe oral de su propuesta a todo el personal (grupo) por algún medio que motive la aceptación de la misma.

OBSERVACIONES:
* Se solicitará a los equipos y colaboradores que efectúen una presentaciónoral de 5 a 7 minutos respecto a su prototipo de envase, a partir de un sorteo aleatorio de presentaciones en la siguiente junta de personal (siguiente clase).Ambos informes (el escrito y el oral) serán juzgados según su precisión, detalle y persuasión por “los ejecutivos de la empresa” (docente del grupo y 2 observadores).

* De manera más detallada juntamente con la cartulina se te...