procedimiento cualitativo

ALFABETIZACION Y ACCESO A LA CULTURA ESCRITA
POR PARTE DE JOVENES Y ADULTOS
EXCLUIDOS DEL SISTEMA ESCOLAR
Un estudio de campo en nueve países de América Latina y el Caribe
 
RESUMEN EJECUTIVO
Junio 2008
Un estudio conjunto CREFAL - Fronesis
 
Rosa María Torres
rmt_fronesis@yahoo.com
   
CREFAL
  Pátzcuaro, Michocán-México
http://www.crefal.edu.mx/       
Fronesis Quito-Ecuador
http://www.fronesis.org/
                                   
ALFABETIZACION Y ACCESO A LA CULTURA ESCRITA
POR PARTE DE JOVENES Y ADULTOS
EXCLUIDOS DEL SISTEMA ESCOLAR
Un estudio de campo en nueve países de América Latina y el Caribe
RESUMEN EJECUTIVO
Rosa-María Torres *
http://www.fronesis.org/
Este texto resume algunos de los principales elementos y hallazgos de un estudio sobreel tema realizado en 2006-2007 en nueve países de América Latina y el Caribe. Del propio título se desprenden los conceptos básicos que fundamentan los enfoques e hilvanan la argumentación. El aporte fundamental de este estudio radica en su carácter empírico, con visitas en terreno a programas de alfabetización así como de promoción de la lectura y la escritura, y observación de contextos de vidade las personas que participan en ellos. Si bien el estudio se enfoca en esta región y en estos nueve países en particular, muchos de sus hallazgos y conclusiones  tienen validez más allá de esta región, proponen materia para la reflexión sobre el campo de la alfabetización y la cultura escrita, y muestran la necesidad de cambios profundos en la investigación, el diseño de políticas y programas,la acción y la evaluación, no sólo en relación a la adquisición de la lectura y la escritura sino a sus usos concretos en la vida cotidiana de las personas, las familias y las comunidades.
 
Un estudio pionero
En 2006-2007 CREFAL (Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, con sede en México) y Fronesis (con sede en el Ecuador) realizaron elestudio de campo titulado “Alfabetización y acceso a la cultura escrita por parte de jóvenes y adultos excluidos del sistema escolar”. El estudio incluyó más de 120 visitas a cerca de 40 programas de alfabetización y de promoción de la lectura y la escritura en 9 países de la región: Argentina, Bolivia, Colombia, Ecuador,  México, Perú, República Dominicana, Uruguay y Venezuela.
*Rosa-María Torres(Ecuador) es educadora, lingüista, investigadora y asesora internacional en temas educativos. En el Ecuador fue Directora Pedagógica de la Campaña Nacional de Alfabetización “Monseñor Leonidas Proaño” (1988-1990) y Ministra de Educación y  Culturas (2003). Vivió y trabajó en Nicaragua (1981-86) como asesora del Vice-Ministerio de Educación de Adultos y luego como coordinadora del Area de Educación yComunicación Popular en INIES/CRIES. Entre 1990 y 1996 trabajó como Asesora en la Sección Educación de UNICEF en Nueva York, y editora del boletín Education News. Fue Directora de Programas para América Latina y el Caribe de la Fundación Kellogg (1996-1998) e Investigadora en el IIPE-UNESCO Buenos Aires (1998-2000). Desde el 2000 promueve y coordina el Pronunciamiento Latinoamericano por unaEducación para Todos y modera Comunidad E-ducativa, la comunidad virtual de firmantes. Entre el 2006 y el 2008 trabajó como asesora del CREFAL (Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe), desde donde organizó y coordina el Grupo Latinoamericano de Especialistas en Alfabetización y Cultura Escrita (GLEACE). Encargada por el UIL-UNESCO de la redacción delinforme regional de América Latina y el Caribe para su presentación en la Sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VI, Brasil, mayo 2009). Autora de numerosas publicaciones en varios idiomas. Trabaja desde su propio instituto, Fronesis http://www.fronesis.org/
 Este es un apretado resumen del informe final de investigación, a ser publicado próximamente por el CREFAL....