Proceso De Socializacion En Niñosde 5 Años

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO
RAÚL PORRAS BARRENECHEA

NIVEL DE DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE EDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN” EN EL DISTRITO DE SAN MIGUEL EN EL AÑO LECTIVO 2009

TESIS

PARA OPTAR EL TÍTULO DE PROFESORA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

PRESENTADO POR:
PAICO AYALA, MyluskaZusel

LIMA-PERÚ

2011

DEDICATORIA

Quiero dedicar esta tesis a mis padres y mi novio en gratitud por todo el amor, apoyo y comprensión que me han brindado siempre a lo largo de toda mi vida y sobre todo durante mi formación profesional, sintiendo hoy gran satisfacción al ver una de mis metas realizadas.AGRADECIMIENTO
Agradezco ante todo a Dios por guiar mi camino en los momentos difíciles y festejar mis triunfos, a mis amados padres, a mis hermanas, mi novio y a mis profesores por hacer posible la investigación de este presente trabajo, a los que siempre están encaminando mi vida educacional y/o profesional.

ÍNDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOINTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.- DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA 11
1.2.- DELIMITACIONES DEL PROBLEMA 15
1.3.- DEFINICIÓN OPERACIONAL DEL PROBLEMA 16
1.3.1.- PROBLEMA GENERAL 16
1.3.2.- PROBLEMAS ESPECÍFICOS 16
1.4.- JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA 17
1.5.- LIMITACIONES 19
1.6.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 19
1.6.1.- OBJETIVO GENERAL 191.6.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS 19

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN 21
2.2.- BASES TEÓRICAS 26
2.2.1 CONVIVENCIA ESCOLAR 26
2.2.1.1 IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA 26
2.2.1.2.-ENFOQUE DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 28
2.2.1.3.- LA CONVIVENCIA ESCOLAR COMO TAREA NECESARIA
PERO COMPLEJA 292.2.1.4.- COMPROMISO SOCIAL DE LA ESCUELA 30
2.2.1.5.- EL APRENDIZAJE Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR 33
2.2.1.6.- ¿CÓMO SE APRENDE LA CONVIVENCIA? 36
2.2.1.7.- LA CONVIVENCIA CONSIDERACIONES PARA
SU CONSTRUCCIÓN COTIDIANA 38
2.2.1.8.- CONSIDERACIONES EN LA CONSTRUCCIÓN,
DISEÑO Y FUNCIONAMIENTO DE UN SISTEMADE CONVIVENCIA ESCOLAR 40
2.2.1.9.- LA DOCENTE Y EL ALUMNO DENTRO DEL AULA. 41
2.2.1.10.- UN PROYECTO GLOBAL E INTEGRADO
PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA DENTRO DE AULA 43
2.2.2.- DISCIPLINA ESCOLAR 44
2.2.2.1.- ENTRE LA DISCIPLINA Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR 46
2.2.2.2.- EL AULA COMO ESCENARIO 49
2.2.2.3.- DIFICULTADESQUE IMPIDEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR 50
2.2.2.4.- RELACIONES INTERPERSONALES 53
2.2.2.5.- LAS RELACIONES SOCIALES EN EL AULA 55
2.2.2.6.- EN MEDIO AMBIENTE CÁLIDO Y ACOGEDOR. 61
2.2.2.7.- ALUMNOS ACTIVOS Y COMPROMETIDOS. 63
2.2.3.- VIOLENCIA Y AGRESIVIDAD. 64
2.2.3.1.- VIOLENCIA Y PROBLEMAS DE DISCIPLINA 65
2.2.3.2.- CAUSAS DE LAAGRESIVIDAD ESCOLAR 68
2.2.3.3.- VIOLENCIA ESCOLAR 69
2.2.3.4.- AGENTES EXÓGENOS A LA PROPIA ESCUELA 72
2.2.3.4.1.- ANÁLISIS SOCIAL 72
2.2.3.4.2.- MEDIOS DE COMUNICACIÓN. 74
2.2.3.4.3.- FAMILIA 76
2.2.3.4.4.- CAUSAS ENDÓGENAS A LA
AGRESIVIDAD ESCOLAR. 78
2.2.3.4.5.-RELACIONES INTERPERSONALES. 80
2.2.3.4.6 RELACIONES PROFESOR – ALUMNO 80
2.2.4 SOCIALIZACIÓN. 85
2.2.4.1 HISTORIA Y CONCEPTO DE LA SOCIALIZACIÓN 85
2.2.4.1.1 HISTORIA 85
2.2.4.1.2 CONCEPTO DE SOCIALIZACIÓN 87
2.2.4.2 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIALIZACIÓN 89
2.2.4.3 CLASES Y FUNCIONES DE LA SOCIALIZACIÓN 91...