Procesos 1

Procesos Psicologicos
Basicos 1
Unidad 2
APRENDIZAJE.

POZO. CAPITULO 2.
EL CONDUCTISMO COMO PROGRAMA DE INVESTIGACION

WATSON (1913)

Manifiesto Conductista.

Psicología objetiva y antimentalista,cuyo objeto es la conducta
observable, controlada por el ambiente.
PAVLOV

Elementos teóricos.
Reflejos condicionados.

CONDICIONAMIENTO

Paradigma experimental del
conductismo.

10 añosdespués…DISPERSIÓN…
10 clases y 17 subclases de conductismo.
2 principales

C. RADICAL (niega la cc.)
C. METODOLÓGICO

Nueva fase

teorías, o neoconductismo

Qué hay que observar??

GUTHRIE, TOLMAN,
HULL, SKINNERNúcleo central del programa conductista

Concepción asociacionista
del conocimiento y el
aprendizaje
PRINCIPIOS
núcleo central de la teoría psicológica del
conductismo
SEMEJANZA
CONTIGÜIDAD ESPACIAL YTEMPORAL
CAUSALIDAD

RASGOS CONSTITUTIVOS
Reduccionismo antimentalista
Hull

variables intervinientes
ppio de correspondencia

Skinner

estado mental sustituto de
contingencias. Ppio. Deparsimonia.

Conductismo

Anticonstructivismo.

APRENDIZAJE
AMBIENTALISMO
APRENDIZAJE

CONDUCTA
Ppio. Motor de
la C fuera del
organismo

Iniciado y
controlado
desde el
ambiente

Carácter PASIVO del aprendiz.TÁBULA RASA.
Equipotencialidad

Equivalencia entre todos los
individuos de una misma especie

El conductismo en la actualidad
ACERCAMIENTOS…Bandura, aprendizaje social.
Fuera de lo académico, es fuertesu aplicación en
modificación de la conducta en el trabajo clínico.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. AUSUBEL.
Teoría cognitiva del aprendizaje. (1973)

Se ocupa específicamente de los procesos deenseñanzaaprendizaje a partir de los conceptos previamente
formados por el niño en su vida cotidiana.
ESTRUCTURAS/ REESTRUCTURACIONES a partir
de la interacción entre el conocimiento nuevo y lo ya
existenteen el sujeto.

Pozo Cap. 7

QUÉ SE PRECISA?????

Una instrucción formalmente establecida, que presente de modo
ORGANIZADO y EXPLÍCITO la información que debe
DESEQUILIBRAR las estructuras...