PROCESOS DE COMPARACION Y DIFERENCIACION PARA FORMACION E CLASES

*PROCESOS DE COMPARACION Y DIFERENCIACION PARA FORMACION DE CLASES*
Procesos de comparación y diferenciación para formación de clases
En esta etapa de Piaget denomina preoperacional o preoperatoria (2-7 años) y que corresponde, aproximadamente, a la etapa de educación infantil, el sujeto no sería capaz de realizar operaciones. Este concepto básicopiagetiano se entiende como aquellas acciones o conjuntos de acciones organizados en sistemas, dependientes unas de otras. A lo largo de este periodo evolutivo, las acciones del niño se vanhaciendo cada vez mas organizadas y dependientes unas de otras, pero independientes de los datos inmediatos. Así, el sujeto descubre que se puede juntar cosas que se parecen, peroque también puede separarlas, y que es acción es la opuesta y anula la anterior. O que igualmente puede separarlas primero y luego volver a juntarlas. Así va elaborando mentalmentesistemas de acciones que están relacionadas, y eso es lo que constituyen las operaciones (Deval, 1995).Los niños(as) de educación infantil, para entender la realidad tienen que sercapaz de organizarla. Esto supone construir clases o conjuntos con las cosas que son semejantes y establecer parentesco entre ellas, lo que implica establecer relaciones deinclusión de unas clases en otras. Las comparaciones y las clasificaciones a lo largo de su desarrollo. Los niños y niñas van siendo capaces de resolver problemas de diversa complejidad,hasta el momento en que puedan comprender las principales propiedades de una jerarquía de clases. Por esta razón la conducta comparativa se convierte en el paso más elemental yprimario del pensamiento de relación y, por tanto, una condición básica para cualquier proceso cognitivo que vaya más allá del simple reconocimiento y de la mera identificación.