Procesos de enseñanza y aprendizaje segun bruner

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SEGÚN BRUNER


















Objetivo General
Tener conocimiento acerca de Jerome Seymour Bruner sobre como y que aporte hizo a la psicología cognitiva y al los tipos de aprendizaje de las cuales gracias a este podemos emplear hoy en día. Muchos procesos de aprendizaje y enseñanza que van formando poco a poco al alumno fueron empleadospor Jerome Bruner.
Objetivos Específicos
• Conocer los procesos de aprendizaje y enseñanza que dio este gran autor
• Relacionar nuestro aprendizaje con las teorías que se emplearan mas adelante
• comprender porque influye tanto nuestro aprendizaje en las etapas de desarrollo de nuestra vida
• Estudiar el comportamiento humano en todas sus etapas de desarrollo mental y cognitivo
•Establecer una relación entre aprendizaje y enseñanza
• Determinar mediante situaciones cotidianas la reacción de nuestro comportamiento estudiantil
• Analizar el comportamiento humano mediante diversas teorías
• Aclarar procesos de enseñanza y aprendizaje
• Identificar cuáles son los aportes de Jerome Bruner




Introducción
Evidentemente se conocerá al destacado Jerome Bruner con su teoríadel desarrollo cognitivo dando énfasis a la teoría de la instrucción. Se nombraran los pasos que debe seguir el alumno para poder aprender y la importancia que tiene la cultura en el tipo de pensamiento y en la educación que se le brinda al individuo.
Nos enfocaremos en los principios básicos de la teoría de Bruner como la educación y su objetivo en la vida del hombre, el pensamiento y susmodalidades de funcionamiento cognitivo, el proceso de resolución de problemas, la formación de conceptos, el lenguaje y el significado.
Veremos más adelante como los postulados de Bruner se pueden aplicar a la práctica y más específicamente en nuestra vida y Colombiaen general en la reforma educacional.





Jerome Seymour Bruner
Jerome Seymour Bruner Psicólogo y pedagogo estadounidenseNació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New York (USA). A los 16 años ingresó en la universidad de Duke y se graduó en 1937. Prosiguió sus estudios en psicología en Harvard hasta 1941.
Durante la Segunda Guerra Mundial se alistó en el ejército donde ejerció de psicólogo, al finalizar la guerra regresó a Harvard como profesor e investigador.Publicó diversos trabajos sobre las necesidades de lapercepción afirmando que los valores y las necesidades determinaban las percepciones humanas.
En 1960, funda junto a Miller el primer centro de psicología cognitiva en la universidad de Harvard donde Skinner expone su teoría del aprendizaje.
Entre 1970 y 1980, integra el equipo de profesores de la universidad de Oxford y realiza investigaciones sobre la adquisición del lenguaje en los niñosEjerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante. Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clasesen la Universidad de Oxford.
Aportes de Bruner a la Psicología Cognitiva
Bruner es uno de los principales representantes del movimiento cognitivista y uno de los que promueven el cambio de modelo instruccional, desde el enfoque de las teorías del aprendizaje, propias del conductismo, a un enfoque más cognoscitivo y simbólico. Propone una teoría de la instrucción que intente exponer los mejoresmedios de aprender lo que se quiere enseñar; relacionada con mejorar más bien que con describir el aprendizaje (Bruner,1965).
La obra de Bruner se inicia en la década de los cincuenta con “A study of thinking” (Bruner, y Austin, 1956), destacando entre sus obras principales “The process of Education” (1961) y “Toward a theory of instruction” (1966). En estas obras ya se vislumbra un interés...