PRODUCTO 15 ENSAYO SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ENSAYO SOBRE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, PROPOSITOS, ACTIVIDADES EDUCATIVAS A DESARROLLAR BAJO LAS PERSPECTIVAS DE LOS ENFOQUES ANALIZADOS.

La RIEB tiene el propósito de elevar la calidad educativa, al favorecer la articulación en el diseño y
desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria, colocando en el centro del acto educativo al alumno, ellogro de los aprendizajes esperados, los estándares curriculares establecidos por periodos escolares, y el desarrollo de competencias con la intención de que todos los estudiantes alcancen el perfil de egreso de la Educación Básica.
La RIEB culmina en 2011 con un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educación Básica, que inició en 2004 con la Reforma deEducación Preescolar, continuó en 2006 con la de Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria, y consolida este proceso, aportando una propuesta formativa articulada, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.
De acuerdo a los teóricos estudiados, los planteamientos de Edgar Morín dicen que se debecontextualizar en la posmodernidad, donde a diferencia de la modernidad, el metarrelato de las soluciones definitivas ha dejado de existir.
Cuando lyotard afirma que la modernidad quedo diluida en Auswitch, se refiere a la comprensión de que necesitamos otros horizontes de inteligibilidad que hagan más útil nuestra sensibilidad ante las diferencias y fortalezcan nuestra capacidad de soportar loinconmensurable.
Para Vattimo, la modernidad quedo diluida en la historia, al momento de evidenciarse la puesta en marcha de los llamados mitos tranquilizadores que pretendían explicar una realidad ordenada. Hoy en día esto no sucede así, lo que muchas veces dábamos por cierto en el ayer, en el hoy ya no es válido.
Ante todo esto, apenas podemos definir hoy en día un fenómeno y mañana tal vez seráotro muy diferente. Ya no hay formas ideales para a hacer las cosas en el contexto de un mundo estático, ya que realmente de so se trataba la modernidad.
Por otro lado, Laclau dice que la modernidad está muy desgastada, porque no solamente es un rechazo a la modernidad, ya que implica también una nueva posición ante la realidad explicada a través de los metarrelatos y apoyados en Wittgewnstein,son un cambio decisivo en lo discursivo.
Pero entonces, ¿como se aborda la posmodernidad y el pensamiento complejo? Todo esto se refier a la imposibilidad de crear la solución en el contexto de un problema: SIMPLICIDAD vs COMPLEJIDAD. Esta es a fin de cuentas una perspectiva de análisis a partir de la cual abordar la realidad que ha impactado todas las aéreas del conocimiento humano, incluyendolas profesiones, los oficios y los hobbies de la humanidad.
La docencia no es la excepción, pero si es a la que se le carga un poco el trabajo de la concientización y revalorización de los valores de la vida. El alumno será considerado como el centro de atención del proceso educativo, para conformar una cultura ambiental, a favor de aplicar los aprendizajes esperados en su vida y en la relaciónque establece con su comunidad, municipio y estado, analizando su participación en beneficio o deterioro del ambiente y patrimonio cultural y natural, para lo cual deberá(programa de estudios 2011, educación básica, secundaria, sep)
• Establecer vínculos con los saberes previos adquiridos en preescolar y la primaria.
• Analizar, comprender e interpretar situaciones vinculadas con su ambiente;características e importancia del patrimonio natural y el desarrollo sustentable en su comunidad, municipio y estado, así como su relación con ellas.
• Utilizar sus aprendizajes en el reconocimiento de la diversidad biológica e identificación de las maneras de interacción, entre la sociedad y la naturaleza con base en su contexto, cultura local y favorecen o ponen en riesgo, el respeto a la...