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Una formación científica solida requiere desarrollar el pensamiento crítico para promover el hábito de cuestionarse y de proponer alternativas diferentes, de construir y no tanto de destruir, de tal modo que al pensamiento crítico se le asocia indisolublemente con la capacidad creativa….pues para ser creativo se debe hacer uso de la intuición, la imaginación y el pensamientodivergente.
Las   capacidades para la duda y el cuestionamiento permanentes con base en argumentos y razones fundamentales científicamente, hacen que el pensamiento crítico y el pensamiento científico se desarrollen a la par, complementándose como competencias para la vida cotidiana.
El desarrollo del pensamiento crítico y científico tiene la finalidad de provocar en los alumnos el ejercicio   delrazonamiento, del pensamiento lógico, la detección de falacias, la curiosidad intelectual por el conocimiento, la solución de problemas. Así estaremos contribuyendo a la formación de personas críticas, autónomas y con conciencia social para el ejercicio de la ciudadanía.
PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL CIENTÍFICO

Identificar argumentos* Dado un párrafo, determinar si su lectura, tomada en el contexto de cuándo y dónde fue escrito, sugeriría que representa una afirmación y si además presenta una razón o razones a favor de esa afirmación;
* Dado el editorial de un periódico, determinar si la intención del autor es adelantar una razón o serie de razones a favor o en contra de una afirmación u opinión;
* Dado un anunciocomercial, identificar tanto las afirmaciones expuestas como las razones presentadas a su favor;
* Dado un anuncio comercial, identificar diferentes técnicas persuasivas utilizadas en su construcción;
* Hacer un bosquejo de las relaciones que las oraciones o los párrafos tienen tanto entre sí como con el propósito principal de un pasaje.

Analizar argumentos
* Dado un argumentobreve, un argumento de un párrafo de extensión, o un artículo sobre un punto de controversia social, identificar la afirmación principal, las razones y premisas propuestas por el autor como apoyo a su conclusión, la información que da sustento a las razones y premisas propuestas y las suposiciones críticas implícitas en el razonamiento del autor.
* Explicar los criterios utilizados para ordenarelementos en una lista;
* Dadas razones o hilos de razonamiento que sustentan, o pretenden sustentar, una afirmación particular, desarrollar una representación gráfica que sea útil para caracterizar el flujo de razonamiento propuesto;
* Identificar las similitudes y diferencias entre dos enfoques para solucionar un problema dado.

Valorar argumentos
* Juzgar si la aceptabilidad delas premisas de un argumento justifica que uno acepte la conclusión derivada como verdadera (certeza deductiva) o muy posiblemente verdadera (justificada inductivamente).
* Desarrollar cuestionamientos u objeciones y determinar si ellas podrían apuntar a debilidades significativas en el argumento que se está evaluando.
* Determinar si un argumento se apoya en suposiciones falsas o dudosas oen presupuestos y determinar qué tanto debilitan el argumento.
* Juzgar si una inferencia es razonable o falaz.
* Juzgar la fortaleza de persuasión de las premisas y suposiciones en términos de aceptación de un argumento.
* Determinar y juzgar la fortaleza de persuasión que tienen las consecuencias de un argumento para lograr su aceptación.
* Identificar en qué medida informaciónadicional pudiera fortalecer un argumento.
Presentar argumentos
* Dar razones para aceptar o rechazar una afirmación.
* Anticipar objeciones que se puedan presentar a los métodos, conceptos, evidencias, criterios o interpretaciones de contexto o a los juicios analíticos o evaluativos.
* Escribir un documento en el que se argumenta a favor o en contra de un punto de vista o de una...