Productos del ciclo escolar

Lectura: Saberes sociales y saberes escolares. Por Tanti Fanfani.

Resumen:

Al formar parte de la cotidianeidad existe un proceso en el cual los alumnos influyen en mí y yo puedo influir en ellos, puedo actuar junto a ellos, nos podemos comprender recíprocamente. El niño va socializando como ciudadano miembro de la esfera pública de la escuela ya que en la escuela se construye un mundo devida separado y distinto del mundo de la vida cotidiana de los niños en ella se permite ver y experimentar otras realidades, otros paisajes situados en otros espacios y otros tiempos
El buen sentido pedagógico aconseja considerar las preocupaciones cotidianas de los alumnos. La escuela se orienta por medio de un currículum, es decir, una definición formal de aquellos saberes que tienen comofunción incorporar y desarrollar a cada uno de los educandos. Hay ciertos saberes que son básicos porque se deben aprender primero ya que sirven para resolver problemas elementales y porque son la condición ineludible para aprender otros saberes en un proceso que en verdad duran toda la vida.
La escuela se constituyó en guardiana y dispensadora de verdades eternas, sagradas y por lo tanto abstractas yválidas para todo tiempo y lugar. Las cosas que no constituyen materiales didácticos y los saberes no incluidos en el programa escolar, no tienen derecho de entrada a la escuela. La escuela enseña verdades, no dudas, vacilaciones u opciones abiertas.

La educación científica, la que va más allá de los mecanismos formales de pensamiento es profundamente humanizadora, ir más allá de los conceptos ylos esquemas lógicos y formales vacíos de contenidos reales tiene un efecto positivo en
la socialización del niño. Los programas de enseñanza comienzan con el conocimiento de las bases teóricas del saber, luego se pretende progresar lógicamente hacia la comprensión de la realidad 
Hoy los medios de comunicación, en especial la comunicación, ponen a las personas en contacto con objetos ysituaciones situados más allá del campo de la experiencia tradicional. El punto de partida de cualquier aprendizaje sistemático debe ser el propio mundo del aprendiz es decir, sus intereses, pasiones, percepciones, lenguajes etc.
El objetivo del buen maestro debe de ser despertar la curiosidad, el gusto, el amor, la pasión y el deseo de aprender. Una vez generada la necesidad y la demanda de aprendizajevendrán los conceptos y las definiciones, los esquemas y las clasificaciones, en suma las teorías y las abstracciones.

La enseñanza de la lengua es paradigmática, entre más abstractos son los conocimientos, más estilista y selectivo es el sistema educativo. Es necesario dar prioridad al uso y la familiarización antes que a la teoría y el concepto. El mismo sentido común indica que se puedehablar perfectamente una lengua sin haberla estudiado. Más que ordenar el aprendizaje de definiciones y conceptos es mejor despertar la curiosidad










Lectura: 12 formas básicas de enseñar Una didáctica basada en la psicología. Por Hans Aebli.
Ensayo:

La importancia de los conceptos para la interpretación, deducción o conclusión ante distintas situaciones de la vida hacen que elindividuo pueda entender el porque de las cosas que lo rodean.
En reflexión al texto de Hans Aebli se da a notar como se puede formar la idea en base con un concepto, relacionándolo así desde lo que se observa hasta lo que ya se sabe.
Dentro del aula se mira un claro ejemplo de esto, el maestro realiza un examen diagnostico para conocer el aprendizaje que ya tienen los alumnos, a esto se leconoce como conocimiento previo. Con esto, el docente enriquece estos conocimientos aplicando nuevas estrategias para que el alumno tenga una mayor comprensión de lo que se le enseña. Así, cuando el aprendiz ha tenido contacto con un nuevo conocimiento puede ser capaz de enfrentar otras situaciones en la vida diaria.
Con esto de podría decir que se esta de acuerdo con el autor ya que se considera...