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PRODUCTO NO. 6 ANALISIS DE UNA SECUENCIA DIDACTICA

GRADO | BLOQUE | ANALISIS DE LA SECUENCIA |
ESTRUCTURA | ¿INCLUYE LOS TRES MOMENTOS DIDACTICOS BASICOS: INICIO, DESARROLLO Y CIERRE? | SI LOS INCLUYE DE MANERA FAVORABLE YA QUE LOS MARCA EN TIEMPO Y ESPACIO |
| ¿EXISTE CONGRUENCIA ENTRE APRENDIZAJES ESPERADOS, PRODUCTOS Y COMPETENCIAS? | SI HAY CONGRUENCIA AUNQUE NO SE ESTABLECENLAS COMPETENCIAS. |
| ¿ES APLICABLE? | SI PERO LAS SECUENCIAS SON MUY EXTENSAS PARA LA MADUREZ Y RITMO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. |
INTEGRACION DEL CAMPO Y CONEXIONES CON OTRAS ASIGNATURAS | CORRELACION DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS DEL CAMPO.IDENTIFICACION DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS DE ASIGNATURA DE OTROS CAMPOS. | SI EXISTE CORRELACION PERO NOSE ESTABLECEN COMPETENCIAS.NO SE PUEDE IDENTIFICAR LA CORRELACION PORQUE NO ESTAN ESPECIFICADAS EN LA SECUENCIA. |

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DIDACTICA CONSIDERANDO EL ENFOQUE DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS ENFOQUE DE LAS ASIGNATURASACCION FORMATIVA | ACTIVIDADES DE INICIO * PROBLEMATIZACION IDENTIFICACION DE UNA SITUACION PROBLEMA. * RECUPERACION DE APRENDIZAJES PREVIOS * SE PLANTEAUN RETO ABORDABLE PARA EL ALUMNO.ACTIVIDADES DE DESARROLLOSE FAVORECE LA CREACION DE ZONAS DE DESARROLLO PROXIMOSE FAVORECE LA INVESTIGACIONSE FAVORECE LA EVALUACION FORMATIVASE FAVORECEN ACTIVIDADESPARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICOSE FAVORECEN MOVILIZACION DE RECURSOS PARA LS CONSTRUCCION DE COMPETENCIASACTIVIDADES DE CIERREELABORACION DE PRODUCTOS O RESOLUCIONINTEGRACION DE PRODUCTOSO PROYECTOSEVALUACION, AUTOEVALUACION O COEVALUACIONINCORPORA LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOSCONSIDERA LA ETAPA DE DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOSFAVORECE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOFAVORECE LA SOCIOAFECTIVIDADFAVORECE LA AUTONOMIAFAVORECE EL APRENDIZAJE GRUPAL Y COOPERATIVOFAVORECE LA CONCIENCIA DE SI Y LA INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD.FAVORECE EL RESPETO A LA DIVERSIDADFAVORECE EL AUTO CUIDADOFAVORECELA CONVIVENCIA RESPETUOSA Y DEMOCRATICAINCENTIVA LA EXPERIENCIA ESTETICAFAVORECE EL APRENDIZAJE LUDICO Y VIVENCIALFORTALECE LA MOTRICIDAD EN SUS DISTINTOS AMBITOS DE EXPRESIONFAVORECE LA AUTORREGULACION Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD¿SON CLARAS LAS TAREAS QUE DEBE REALIZAR EL ALUMNO PARA APRENDER?¿LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON SUFICIENTES PARA QUE EL ALUMNADO LOGRE EL OLOS APRENDIZAJESESPERADOS?¿SON CLARAS LAS TAREAS QUE DEBE REALIZAR EL DOCENTE PARA ACOMPAÑAR AL ALUMNADO EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE. | SI SE PLANTEAN AL ALUMNO VARIAS SITUACIONES PROBLEMA.SI EXISTEN DESTACADOS EN LAS SESIONES 1 Y 2 CUANDO LOS ALUMNOS EXTERNAN SUS GUSTOS Y DECISIONES.SI EXISTE EL RETO PERO ES UN POCO DIFICIL DE ABORDAR YA QUE REQUIERE DE CRITERIO Y TOMA DE DECISIONES.CONSIDERO QUE NO YA QUE INTERVIENE VARIASVECES EL PROFESOR, COARTANDO ASI LA AUTONOMIA DE LOS ALUMNOS.NO SE FAVORECE.SE FAVORECE BASTANTE PORQUE HAY ACTIVIDADES EVALUABLES CON RUBRICAS Y LISTAS DE COTEJO.SI SE FAVORECEN CUANDO ELABORAN UNA PROPUESTA PARA RESOLVER UNA SITUACION PROBLEMÁTICA.SI HAY VARIEDAD EN RECURSOS.SI SE REALIZAN DOS PRODUCTOS.LOS PRODUCTOS TIENEN RELACION ENTRE SI.SOLO EXISTE LA EVALUACION Y LA COEVALUCION.SI YA QUEBUSCA LA REFLEXION Y EL TRABAJO EN EQUIPO O EN PAREJAS.SOLO EN PARTE LO CONSIDERA PORQUE HAY ACTIVIDADES QUE CONSIDERO ELEVADAS PARA LA EDAD DE LOS NIÑOS.SI LO FAVORECE PORQUE DESEA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN SOBRE COMO ANTEPONERSE A LOS PROBLEMAS DANDOLES SOLUCION.SI PORQUE BUSCA LA RELACION ENTRE COMPAÑEROS.NO DEL TODO PORQUE PARTICIPA MAS EL DOCENTE.POR SUPUESTO QUE SI LA MAYORIA DE LASACTIVIDADES BUSCAN ESO.SI PORQUE MUEVEN SU CUERPO Y SE MUEVEN EN UN ESPACIO.SI AUNQUE TRATA DE PROFUNDIZAR EN ESO.NO LO MECIONA O AL MENOS NO HAY ACTIVIDADES CON RESPECTO A ESO.TRATA DE ESTABLECERLA CUANDO BUSCA CONSIDERAR QUE TODOS SOMOS DISTINTOS.SI AL MOVER SU CUERPO.LO FAVORECE BASTANTE CUANDO PRESENTA SITUACIONES PROBLEMATICAS Y EL JUEGO.SOLO CONSIDERA LA MOTRICIDAD GRUESA, AL REALIZAR EJERCICIOS...