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PRODUCTO 5.
ELABORAR UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 3er. GRADO DEL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ESPAÑOL.

INTRODUCCIÓN:
El escribir es una forma de comunicarse, es por ello que es necesario que el alumno cuente con los principios gramaticales que le posibiliten la toma de decisiones frente a problemas propios de la escritura para poder así, como última instancia, llegar a producirtextos significativos.
Con este proyecto lo que se busca no es solo mejorar la escritura de los alumnos, sino también incentivar la creatividad e imaginación y principalmente la producción propia del niño; crear un ambiente donde el estudiante se sienta libre de expresarse y exteriorizar sus sentimientos.
La escritura es un complejo proceso comunicativo y para poder elaborar textos escritoses fundamental que el alumno ejercite esta actividad para así ir adquiriendo las competencias necesarias requeridas.
Para llevar a cabo este proyecto se planteará a los alumnos la realización de una antología de autobiografías, donde cada uno de ellos elaborará el propio, que a su vez conformará el grupal.
Los diferentes usos del lenguaje permiten al hablante la comunicación oral y escrita; larepresentación, interpretación y comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio de los conocimientos; la organización y la autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. Uno de los propósitos centrales de la enseñanza del Español es desarrollar las competencias comunicativas que le permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogary resolver los conflictos; formar un juicio crítico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y cohesión al discurso; disfrutar del uso estético del lenguaje; y desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo.



PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE 3ER. GRADO, BLOQUE III. ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN RELATO AUTOBIOGRÁFICO PARA COMPARTIR
TIPO DE TEXTO:NARRATIVO
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER. IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS. ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES. VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLODEL PROYECTO
Identifica las características generales de las autobiografías.

Usa palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa y efecto. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
Características y función de las autobiografías.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS.
Palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras, después, primero, finalmente).
Palabras queindican relación de causa y efecto (porque, por eso, como). Discusión en grupo sobre las características de las autobiografías a partir de la lectura de modelos.
Línea del tiempo para la planificación de su relato autobiográfico en la que se definen contenido y orden de presentación de los sucesos.
Borrador del texto que cumpla con las siguientes características:
- Recuperen información delesquema de planificación.
- empleen tiempos verbales en pasado para describir sucesos y mantener el orden cronológico del texto.
Exposición de acontecimientos seleccionados.

PRODUCTO FINAL
Relatos autobiográficos para compartir con sus familias.



APRENDIZAJE ESPERADO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL VALORATIVO
Identifica la características generales de las autobiografías -Identificación de una autobiografía.
-Análisis estructural de la autobiografía. - Comprende con orden cronológico la estructura de una autobiografía. -Tiene disposición para la búsqueda de información y su análisis.
-Participa en una dinámica grupal para el aprendizaje colaborativo.
-Reconoce un medio de difusión, y comprende y valora su uso individual y social.

Usa palabras y frases que...