Prof. Enseñanza Primaria

TRABAJO DE CAMPO
Esta propuesta de trabajo está pensada para una alumna, de 1° secundario que no ha alcanzado en los dos trimestres anteriores los objetivos prioritarios del área curricular Historia.
La Coordinadora de Curso tuvo acceso al legajo escolar en el que se expresa que en sus trayectorias escolares de Nivel Primario ha trabajado con “adecuaciones” en todas las áreas. Hizopermanencia en 1° y 2° grado por lo que con 15 años se encuentra iniciando el secundario. El CAE dispuso la derivación a la Escuela Especial y no fue aceptada por el Ministerio de Educación Provincial. Tiene dificultades en lecto-escritura que se manifiestan en el momento de leer e interpretar consignas, lecturas de textos breves, escribir o responder a preguntas que impliquen relacionar, seleccionar,etc.
La escuela a la que pertenecemos es una comunidad pequeña de sólo 70 alumnos. El proyecto educativo se inicia en marzo de 1998, en el marco de la reforma Educativa: Ley Federal de Educación como Unidad pedagógica de Tercer Ciclo de la Enseñanza General Básica.
En el año 2010, adecuándose a la ley provincial de Educación N° 2511, se redefine como Colegio Secundario (Ex Unidad Educativa N°21) con orientación en Ciencias Sociales ofreciendo una nueva oferta y orientación a la comunidad.
Es nota distintiva de esta institución, el trabajo compartido, las relaciones vinculares, la integración y el desarrollo de un plan institucional con prácticas de acompañamiento a las trayectorias escolares.
La propuesta educativa para este nivel consiste en convertir a la escuela secundaria en unlugar propicio para aprendizajes vitales significativos, un espacio con apertura y tolerancia a las diferencias, con capacidad de diálogo entre sus actores y con otros.
Después de las vacaciones de invierno fueron entregadas las netbooks, por lo que cambió el ámbito escolar. Aprovechando la motivación que esto ha provocado, y esperando que genere en ellos una relación de mayor intensidad con laescuela, es que propongo integrar al currículum las TICs. Dispone de conexión a internet en su casa y se muestra interesada en utilizar la PC como herramienta de aprendizaje. Ha demostrado ser hábil en su uso, como por ejemplo en la utilización básica del Word, PowerPoint, Cmap Tools, Foxit Reader , correo electrónico, Edmodo y utilización de un buscador de internet.
En el marco de laResolución N° 93, Anexo f , diseño esta propuesta con el fin de brindarle a la alumna la oportunidad de posibilitar el aprendizaje de los contenidos nodales de la materia durante el periodo escolar restante. Propongo un itinerario en función de sus necesidades, tiempos y ritmos. La Coordinadora de Curso, como así también la Dirección de la Escuela avalan esta propuesta.
El trabajo será realizado fuerade las horas de clases de Historia, con consultas personales o por la plataforma de Edmodo. La Coordinadora de Curso, a cargo del “Taller de Estrategias de los Aprendizajes” colaborará en su espacio curricular para acompañarla en la realización de las actividades propuestas (80 minutos semanales).
La evaluación considerará la realización de las actividades previstas junto a una presentaciónoral del trabajo (coloquio) en la última semana de clases. Como la alumna vive en el campo, viene a la escuela en una combi que el municipio dispone para el traslado de los alumnos pero solo hasta el 30 de noviembre. Con la familia deberemos acordar la fecha del encuentro en Diciembre para la presentación definitiva del trabajo, coloquio y la evaluación final.
Cronograma: Esta propuesta serádesarrollada en 10 semanas. Para favorecer la realización de la misma le propongo ir resolviendo las consignas de esta manera:
1° semana (8-12 de octubre): 1) y 2)
2° semana (15-19 de octubre): 3) y 4)
3° semana (22-26 de octubre): 5)
4° semana (29 de oct. al 2 de nov.): 6)
5° semana (5-9 de nov.): 7)
6° semana (12-16 de nov.): 8)
7° semana (19-23 de nov.): 9)
8° semana (26-30 de nov.): 10)...