Profe Chapa

Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea
CEP
Sevilla, 16 y 17 de enero de 2007

Índice 1. Enfoque sociocultural: la literacidad 2. Las nuevas prácticas letradas:
• Literacidad crítica. • Literacidad electrónica. • Multiliteracidad.
Investigaciones actuales

daniel.cassany@upf.edu
http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/ www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm
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3. Práctica: aprender a leer y escribir. 4. Conclusiones.
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Tres perspectivas [1]
Lingüística
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Fuentes

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Psicolingüística
A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa

Sociocultural /sociolingüística
A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa

Alfabetización lectura redacción

Alfabetización funcional comprensión composición
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Literacidades sociales prácticas discursivas género profesional
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ACD van Dijk, Fairclough, Wodak. El habla expresa, reproduce y legitima las desigualdades sociales. Australia:Luke, Freebody. Nuevos estudios de literacidad Gee, Barton, Zavala, Ames. La escritura es un objeto social y una práctica cultural. Se comprende mejor prestando atención al contexto. Postestructuralismo Derrida, Foucault. El discurso construye la identidad, las relaciones sociales y la visión del mundo del lector. Los textos no pueden interpretarses de forma absoluta. Estudios culturales.

Teoríacrítica Escuela de Frankfurt: Horkheimer, Adorno, Habermas, etc. “esfuerzo intelectual por no aceptar sin reflexión y por simple hábito las ideas, los modos de actuar y las relaciones sociales dominantes.” Max Horkheimer.

Pedagogía crítica Freire, Macedo, Giroux. La literacidad es el medio para desarrollar la conciencia crítica, repensar la propia identidad y transformar la sociedad.Literacidad crítica

Retórica contrastiva Kaplan, Connor, Canagarajah, Cada comunidad de habla y epistémica desarrolla géneros discursivos propios: la multiliteracidad

Estudios lingüísticos Halliday: relación entre gramática y registro (contenido ideológico, relación social y forma textual). Appraisal Analysis. J. Martin, P. White, etc.
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El discursocomo práctica social [3]
Cultura de la comunidad

Literacidad / alfabetismo / letrismo [4]
• • • • Código escrito: normas, unidades, convenciones. Géneros discursivos: contenido, forma, estilo. Roles de autor/lector: función, propósito, cortesía. Organización social: contextos, disciplinas, grupos, procesos sociales. • Identidades: individuos, colectivos, instituciones. • Valores,representaciones: prestigio, rechazo, prejuicios. • Formas de pensamiento: objetividad, razonamiento científico, planificación.
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Género género género género

Literacidad
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Comunidad de práctica [6]
• Es una agrupación de personas que:
1. comparte unos propósitos y un contexto cognitivo; 2. interactúa entre si concierto compromiso; 3. desarrollan unas rutinas comunicativas y un repertorio propio de géneros discursivos –con el que construyen su identidad.

Comunidad de práctica: leer un libro [6]
Desarrollar propósitos: diversión, información, etc. Adquirir un contexto cognitivo: información, imaginarios, punto de vista. Prácticas letradas:
Préstamo en la biblioteca Compra en una librería Lectura delgénero Clubs de lectura Charlas con autores

•

El aprendizaje de unas determinadas prácticas letradas requiere el acceso a la comunidad de práctica:
1. implicarse en la comunidad con compromiso; 2. participar en sus prácticas letradas; 3. construir una identidad a partir del uso de los recursos.

Leer un libro

Construir una identidad personal:
Desarrollar puntos de vista propios....