Profesor De Educacion Fisica

Trabajo práctico

Tema: La cooperación entre los niños

Alumnos: Anriquez Adriana, Guerra Gabriel, Moran Fernando, Marcela Vallejo

Profesor coordinador: Licenciado Fernando Rabenco

4º año, profesorado de Educación Física, obra del padre Mario Pantaleo (año 2012)



MARCO TEORICO
C-1: Fundamentación socioeducativa del problema a bordar lúdicamente.
El ser humano puede asumirdistintos comportamientos: tiene la posibilidad de enriquecer o de destruir, no sólo a si mismo sino también al ambiente en el que se encuentra; puede ser agresivo o no; puede ser competitivo o solidario, sin dejar de ser competente. El comportamiento es producto de los valores que socialmente recibimos desde los inicios de la vida, de los modelos que vemos y de los refuerzos o estímulos que recibimospor hacer o no ciertas cosas, somos producto de un proceso de socialización en el cual se nos enseña a valorar comportamientos constructivos o destructivos.
Los juegos propuesto en este trabajo tiende a buscar la participación de todos, sin que nadie quede excluido, independientemente de las características, condiciones, experiencias previas o habilidades personales, generando un climaplacentero orientados hacia metas colectivas y no hacia metas individuales; centrándose en la unión y la suma de aportes individuales y no en el "unos contra otros".
“Lo importante no es competir”
Cuando se observan las prácticas de los docentes de educación física, se encuentra un problema bastante común planteado por la alta carga de competitividad de las mayorías de las actividades expuestas.
Muchasson las explicaciones posibles para esta tradición en las clases de educación física, pero dos son muy significativas a la hora de buscar respuestas. La primera la constituye un sistema de relaciones sociales históricamente constituidas, que motivan al ser humano en la búsqueda de un espacio privilegiado en su medio social. En segundo lugar, el estimulo que propone la sociedad, sobre todo através de los medios masivos de comunicación, que con exitisismo exige a las personas el triunfo como único medio de reconocimiento social. Poco a poco los chicos se apropian de estos mensajes, dejando de lado el placer por jugar, buscando ganar a todo costo. Esta actitud genera un proceso negativo, más notable cuando el docente utiliza la competencia como único estimulo posible para las actividadesy juegos que propone.
Fuente bibliográfica: recorte de revista de la escuela nº 34/35.
c- 2. Fundamentación desde la disciplina lúdica en la relación al problema que se aborda socioeducativamente.
Primeramente queremos hacer hincapié en el hecho que todo aprendizaje será significativo si el niño es su propio constructor, es el protagonista. Y que mejor vehículo para llegar a esto que eljuego. A través del juego, los niños transforman los objetos, los hechos de la realidad y la fantasía. El juego permite crecimiento físico, emocional, intelectual y social, capacita al niño para expresar sentimientos ocultos, generalmente hostiles, sin llevarlo al plano de la realidad, lo cual lo tranquiliza.
La cooperación es una alternativa que puede ayudar a solucionar problemas y conflictos; si eljuego tiene presentes los valores de solidaridad y cooperación, podemos experimentar el poder que tenemos cada uno de nosotros para proponer colectivamente soluciones creativas a los problemas que nos presenta la realidad en que vivimos, entonces, hablar de cooperación en los juegos, significa también que podemos ser protagonistas en otros procesos de cambio que permitan mejorar la calidad de lavida y contribuir a mejorar las condiciones ecológicas de nuestro ambiente.
Los Juegos Cooperativos son propuestas que buscan disminuir las manifestaciones de agresividad en los juegos promoviendo actitudes de sensibilización, cooperación, comunicación y solidaridad. Buscan la participación de todos, predominando los objetivos colectivos sobre las metas individuales. Las personas juegan con...