Profesor De Educación Física

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UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE
[Ciencias de la Educación]
Fundamentos de la Educación




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SEMINARIO PARA OPTAR AL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN MENCION EN ADMINISTRACION Y CURRICULUM





Talca, Chile. 2012












[Dedicatoria y o agradecimientos (opcional)]
ÍNDICE

RESUMEN 4
ABSTRACT 5
INTRODUCCIÓN 6

CAPÍTULO I: Planteamientodel problema
1 [Título]
1 [Sub-título]
2 [Sub-título]
1 [Sub-título]
3 [Sub-título]


CAPÍTULO II: Marco Teórico
2 [Título]
1 [Sub-título]
2 [Sub-título]
1 [Sub-título]
3 [Sub-título]

CAPÍTULO III: Marco Metodológico
3 [Título]
1 [Sub-título]
2 [Sub-título]
1 [Sub-título]
3[Sub-título]

CAPÍTULO IV: Resultados
4 [Título]
1 [Sub-título]
2 [Sub-título]
1 [Sub-título]
3 [Sub-título]

CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
WEBGRAFÍA
ANEXOS Y/O APÉNDICE (Opcional)

ÍNDICE DE CUADROS E ILUSTRACIONES (Opcional)

| ||Pág. |
|CUADRO 1 |Distribución de los hogares por sexo del jefe de hogar. |15 |
|CUADRO 2 |Número de jefes de hogar por sexo. |28 |
|CUADRO 3 |Tasa de desocupación por sexo, según quintil de ingreso autónomo percápita del hogar año |32 |
| |2000 | |
|CUADRO 4 |Fuerza de trabajo según sexo y años de estudio |35 |


RESUMEN

En los últimos 4 o 5 años el sistema educativo en chile aestado impactado por un alto nivel de desarrollo de investigaciones y estudios referidos a profesionalización docente, desempeño profesional y mecanismos de evaluación del desempeño, por otro lado la mirada desde la política pública esta orientada a conocer comprender y explicar de forma cada vez mas normalizada los aprendizajes de los estudiantes como punto de partida para el desarrollo de unmodelo explicativo de la calidad de la educación en chile, los últimos datos señalan que existe un leve incremento en los resultados de lenguaje y comunicación en octavo año y segundo año medio. Este antecedente es muy importante de analizar desde la perspectiva de construcción de políticas públicas específicas, los esquemas curriculares que han derivado del marco nacional en los últimos años, laasimilación por parte de los profesores de las reformulaciones del curriculum y su vinculación potencial con esta mejora en los resultados en Lenguaje y Comunicación.

Los mapas de progreso son aproximadamente desde el 2006 un elemento referencial que permite al docente situar en distintos niveles de logros (asociados a desempeños específicos), la trayectoria educativa y formativa de losestudiantes y al mismo tiempo actúan como un tipo ideal de aprendizaje esperado. Desde esta perspectiva la presente investigación tiene como objeto de estudio el establecer la coherencia que existe entre las políticas curriculares contemporáneas y el desarrollo didáctico de los docentes para verificar si los modelos actuales desarrollados por los profesores podrían explicar en parte la mejora de losresultados que hoy se manifiestan.

Como elemento de la didáctica para este estudio se considerarán las planificaciones y los instrumentos normalizados de evaluación utilizados por docentes del subsector de Lenguaje y Comunicación.


Como referente desde la matriz curricular se utilizarán los planes y programas de estudio específicos de Lenguaje y Comunicación, profundizando en...