Profesor De Estado
Páginas: 15 (3706 palabras)
Publicado: 11 de marzo de 2013
I.- LA EDUCACIÓN, UNA DE LAS TANTAS MANIFESTACIONES DE NUESTRO COLONIALISMO CULTURAL.
En una carta recientemente publicada por un vespertino, el Prof. Pedro Godoy ha planteado, una vez más, algunas de sus ideas sobre educación que ya conocíamos a través de otras publicaciones. En el documento señalado, que el diario publicó con el título “Pedagogía Snob”, sostiene:
“Si hay un ambientedonde se enseñorea nuestra manía imitativa, es en el de las ciencias de la educación. Allí se paladean con siutiquería refinada las modas pedagógicas...Así como llegan, se van. Se las cita con veneración. Ayer en las Escuelas Normales y en el extinto Instituto Pedagógico se aludía a Pestalozzi, a Decroly o Herbart y luego a Dewey. De los “tatas” europeos se pasó a los gurúes estadounidenses. Ahoraen la facultad de educación se regresa a los europeos. Se imponen Fuersterstein o Coll pasando por Piaget o Isaacs. Ello sin olvidar que existieron “soviethinchas” que hacían gárgaras con Pinkevich y Macarenko.
Se calcan, servilmente, experiencias docentes extranjeras. Hoy el modelo es España, No se extrañen, pues a fines del siglo XIX se produce “el embrujamiento alemán”.(sic) Lo propio sedesprecia y de allí deriva la inexistencia de un teorizar pedagógico autóctono. El colonialismo mental descalifica como “charcha” o “dinosaurio” a quien analiza, por ejemplo, las tesis de Manuel de Salas, Letelier, Molina, Encina, Munizaga o González Opazo. Sin embargo, expresar con cabeza propia a nuestra educación, en función de un proyecto de país, es tarea prioritaria.
El colonialismomental al que alude el prof. Godoy, no se refiere solamente a lo que sucede en el campo de la educación donde, desde los orígenes, hemos caído subyugados ante modelos europeos o norteamericanos; la educación simplemente ha reproducido una cultura europeizante que ha echado raíces entre nosotros, generando un conjunto de paradigmas a través de los cuales observamos el mundo y tratamos de resolvernuestros problemas.
Dichos paradigmas se transforman en normalidades que empequeñecen nuestras visiones de futuro generando una especie de profesía autocumplida que condiciona cualquier proyecto de desarrollo.
Esto lo han percibido numerosas mentes preclaras y descomprometidas, entre las cuales considero al prof. Godoy, que han sido capaces de elevarse para ver el bosque.
Ya en losalbores del siglo pasado nuestro genial Joaquín Edwards Bello expresaba que “ América no hace otra cosa que aplicar el pantógrafo o papel de calco a Europa; por esta razón, estamos rebajados ante ella.”
Adoptamos leyes, modas, estilos de vida, prototipos de belleza, ideas de productos y servicios en el campo de la economía, modelos pedagógicos para tratar de resolver los problemas de laeducación; lo hacemos, como señala Edwards Bello, con un interés patológico y perdemos nuestra personalidad e iniciativa.
Este post colonialismo tiene un efecto aún más nocivo, por cuanto nos ha generado una mentalidad de barrio, de periferia subdesarrollada, donde las condiciones materiales y, especialmente, la internalización de esa inferioridad frente a un mundo superior, ha desarrollado eldesamparo aprendido que se manifiesta en valores, actitudes y acciones diversas.
Por ejemplo, desde chico, en la escuela básica, nos enseñaron la idea de Chile como un pequeño país de América del Sur ubicado en el lugar más lejano del planeta.
Esa forma de vernos, recogida por la educación de todos los tiempos y enseñada a todas las generaciones, como una verdad irrebatible, es falsa.Es la visión europea del mundo que nosotros simplemente adoptamos, sin mayor análisis, y que permanece aún a pesar de los siglos que han pasado y de los nuevos escenarios que el desarrollo económico ha ido estableciendo.
El mito de país pequeño no tiene fundamentación alguna; como se puede apreciar en la Tabla siguiente, nuestro país es inmensamente más grande, desde el punto de vista...
En una carta recientemente publicada por un vespertino, el Prof. Pedro Godoy ha planteado, una vez más, algunas de sus ideas sobre educación que ya conocíamos a través de otras publicaciones. En el documento señalado, que el diario publicó con el título “Pedagogía Snob”, sostiene:
“Si hay un ambientedonde se enseñorea nuestra manía imitativa, es en el de las ciencias de la educación. Allí se paladean con siutiquería refinada las modas pedagógicas...Así como llegan, se van. Se las cita con veneración. Ayer en las Escuelas Normales y en el extinto Instituto Pedagógico se aludía a Pestalozzi, a Decroly o Herbart y luego a Dewey. De los “tatas” europeos se pasó a los gurúes estadounidenses. Ahoraen la facultad de educación se regresa a los europeos. Se imponen Fuersterstein o Coll pasando por Piaget o Isaacs. Ello sin olvidar que existieron “soviethinchas” que hacían gárgaras con Pinkevich y Macarenko.
Se calcan, servilmente, experiencias docentes extranjeras. Hoy el modelo es España, No se extrañen, pues a fines del siglo XIX se produce “el embrujamiento alemán”.(sic) Lo propio sedesprecia y de allí deriva la inexistencia de un teorizar pedagógico autóctono. El colonialismo mental descalifica como “charcha” o “dinosaurio” a quien analiza, por ejemplo, las tesis de Manuel de Salas, Letelier, Molina, Encina, Munizaga o González Opazo. Sin embargo, expresar con cabeza propia a nuestra educación, en función de un proyecto de país, es tarea prioritaria.
El colonialismomental al que alude el prof. Godoy, no se refiere solamente a lo que sucede en el campo de la educación donde, desde los orígenes, hemos caído subyugados ante modelos europeos o norteamericanos; la educación simplemente ha reproducido una cultura europeizante que ha echado raíces entre nosotros, generando un conjunto de paradigmas a través de los cuales observamos el mundo y tratamos de resolvernuestros problemas.
Dichos paradigmas se transforman en normalidades que empequeñecen nuestras visiones de futuro generando una especie de profesía autocumplida que condiciona cualquier proyecto de desarrollo.
Esto lo han percibido numerosas mentes preclaras y descomprometidas, entre las cuales considero al prof. Godoy, que han sido capaces de elevarse para ver el bosque.
Ya en losalbores del siglo pasado nuestro genial Joaquín Edwards Bello expresaba que “ América no hace otra cosa que aplicar el pantógrafo o papel de calco a Europa; por esta razón, estamos rebajados ante ella.”
Adoptamos leyes, modas, estilos de vida, prototipos de belleza, ideas de productos y servicios en el campo de la economía, modelos pedagógicos para tratar de resolver los problemas de laeducación; lo hacemos, como señala Edwards Bello, con un interés patológico y perdemos nuestra personalidad e iniciativa.
Este post colonialismo tiene un efecto aún más nocivo, por cuanto nos ha generado una mentalidad de barrio, de periferia subdesarrollada, donde las condiciones materiales y, especialmente, la internalización de esa inferioridad frente a un mundo superior, ha desarrollado eldesamparo aprendido que se manifiesta en valores, actitudes y acciones diversas.
Por ejemplo, desde chico, en la escuela básica, nos enseñaron la idea de Chile como un pequeño país de América del Sur ubicado en el lugar más lejano del planeta.
Esa forma de vernos, recogida por la educación de todos los tiempos y enseñada a todas las generaciones, como una verdad irrebatible, es falsa.Es la visión europea del mundo que nosotros simplemente adoptamos, sin mayor análisis, y que permanece aún a pesar de los siglos que han pasado y de los nuevos escenarios que el desarrollo económico ha ido estableciendo.
El mito de país pequeño no tiene fundamentación alguna; como se puede apreciar en la Tabla siguiente, nuestro país es inmensamente más grande, desde el punto de vista...
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