Profesor

LENGUAJES ARTISTICOS
4° Año
MÚSICA
En el proceso de formación de los estudiantes se debería atender a la puesta en acción del lenguaje artístico, a los procedimientos y técnicas de la producción yal significado de los lenguajes artísticos en un contexto sociocultural. Para generar cambios como docentes, junto a nuestros estudiantes, deberá prevalecer  la inquietud al elaborar las propuestascon énfasis en la experimentación, entendida esta como conocer atravesando distintos tipos de experiencias, intentos programados, o surgidos desde prácticas de improvisación. Pensar de maneraexperimental en arte  como una herramienta para generar materiales, en procesos de interpretación y/ o composición.    
Los ejes propuestos, serán los mismos que en la educación general básica, la diferenciase establecería a partir de la utilización de lo dado en cursos anteriores, como herramientas para propiciar la producción sonora, la composición grupal e individual, y la puesta como hecho musicalindividual, o integrado a los lenguajes visuales y  del movimiento.
Eje 1: EN RELACIÓN CON LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE MUSICAL
Producción musical
La educación musical en esta etapa deberá tener unafuerte impronta en el hacer, la musicalización del alumno, desde la puesta en marcha de sus ideas, a partir de la utilización como fuente sonora de la voz, de su cuerpo, como fuente sonora yexpresiva. Partiendo desde la improvisación, como técnica en si misma o como vehículo hacia la escritura. Explorar rítmica, melódicamente, corporal e instrumentalmente, siempre orientado hacia la creación.Se hace necesario integrar nuevas técnicas al enseñar y percibir los lenguajes artísticos, la música en la actualidad se presenta integrada en formas multidisciplinares, propuestas como cross-modalsuponen “una nueva forma de percibir la música y el cuerpo. Según Eleonora G. Malbran, “en realidad lo que escuchamos inmediatamente a nivel cerebral  lo asociamos a situaciones corporales, por eso...