profesor














PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
GUÍA PARA EL MAESTRO

EDUCACIÓN BÁSICA. PRIMARIA



CAMPOS DE FORMACIÓN


Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Desarrollo personal y para la convivencia













































PENSAMIENTO MATEMATICOAsignatura
Matemáticas
Enfoque del campo de formación
El tratamiento escolar de las matemáticas tiene la consigna de desarrollar el pensamiento basado en el uso intencionado del conocimiento, favoreciendo la diversidad de enfoques, el apoyo en los contextos sociales, culturales y lingüísticos, en el abordaje de situaciones de aprendizaje para encarar y plantear retos adecuados al desarrolloy de fomentar el interés y gusto por la matemática en un sentido amplio a lo largo de la vida de los ciudadanos.
La asignatura de matemáticas se organiza a través de tres ejes: Sentido numérico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida, y Manejo de la información, los cuales se caracterizan por los enfoques, temas, conocimientos y habilidades a desarrollar. Dada la naturaleza transversaldel saber matemático, resulta significativo destacar que, debido a ello, habrá nociones y procesos matemáticos que se presentan en varios ejes y en distintas temáticas.
Otro punto a señalar, relacionado con el manejo de temas y contenidos, es que aun dentro de un mismo eje es posible reconocer el tipo de Pensamiento Matemático que demanda la actividad a tratar, ya que de esto dependerá elsignificado que adquieran las herramientas matemáticas construidas.
Estas dos ideas respecto de la matemática escolar (su naturaleza como herramienta situada) y sus consecuentes efectos en el aprendizaje (el tipo de pensamiento matemático que demanda) serán parámetros a considerar en la planeación, en la organización del ambiente de aprendizaje, en las consideraciones didácticas y en la evaluación.Planificación
La elección de la situación de aprendizaje y la organización necesaria para su ejecución requieren de la planeación y la anticipación de los comportamientos (estrategias y habilidades entre otras) en los alumnos para hacer de la experiencia la base propicia para el desarrollo de competencias.
El paso a una interpretación formal, usando lenguaje matemático, requiere de ejercicios decuantificación, de registro, de análisis de casos y de uso de distintas representaciones para favorecer que todas las interpretaciones personales tengan un canal de desarrollo de ideas matemáticas.
Una vez que se tenga cierto dominio del lenguaje y las herramientas matemáticas es necesario ponerlos en funcionamiento en distintos contextos, lo cual favorece la identificación de susfuncionalidades. Sin embargo, es recomendable considerar contextos en los que la herramienta matemática sea insuficiente para explicar y resolver un problema.
Organización de ambientes de aprendizaje
Un ambiente de aprendizaje es un sistema complejo que involucra múltiples elementos de diferentes tipos y niveles, que si bien no se puede controlar por completo, tampoco se puede soslayar su influencia en elaula.
El reconocimiento de las particularidades de la población estudiantil, de los diversos escenarios escolares, así como las posibilidades que estos brindan serán elementos fundamentales para preparar las acciones de clase.
Los estudiantes deben tener la experiencia del trabajo autónomo, el trabajo en grupos colaborativos y así como también, la discusión, la reflexión y la argumentación grupal,con el fin de propiciar un espacio en el cual el respeto a la participación, al trabajo y a la opinión de los compañeros, sean fomentados desde y por los propios estudiantes, bajo la intervención del maestro; dando así la oportunidad a reconocer como válidas otras formas de pensamiento.
Hacia una situación de aprendizaje
El reto del diseño didáctico, consiste en lograr que el estudiante...