Profesor

El diablo en la botella, el relato que Robert L. Stevenson publicara originalmente en El Heraldo de Nueva York en 1891, es el eje de trabajo de esta secuencia. Aquí, encontrarán una serie de propuestas de lectura y de escritura en torno a ese relato, como también sobre los textos que integran El diablo en la botella. Páginas para el alumno. El desarrollo de esta secuencia puede prolongarse a lolargo de un mes, aproximadamente, si los docentes dedican a la lectura y a las distintas propuestas dos bloques de trabajo semanales.
Se trata de propuestas abiertas, tendientes a favorecer distintas estrategias de lectura y basadas en géneros también diversos, por ejemplo: la biografía, el artículo enciclopédico, la entrada de diccionario, el texto explicativo, las leyendas y los cuentostradicionales y, por supuesto, el relato de Stevenson. Dada la cantidad de actividades que aquí comentaremos, se recomienda que el docente seleccione aquellas más significativas para llevar adelante en el aula en función de los temas que se abordan, los alumnos a quienes están destinadas y, también, sus preferencias personales. No obstante, en cada caso, se sugirirán actividades que se consideran másproductivas para el trabajo en el aula y se comentarán las posibles aperturas que ofrecen.
Para facilitar la tarea, la organización de este material repite el esquema del material con que cuentan los alumnos. Este último se inicia con un breve texto introductorio, cuyo propósito es funcionar como disparador de la tarea o, dicho en otras palabras, un texto que permita “abrir el juego” con losalumnos. En este sentido, y dado que se trata de un texto que presenta el relato, se sugiere que los docentes comiencen con su lectura en voz alta para todo el grupo y abran luego una instancia de comentarios.
El texto comienza describiendo al diablo, un personaje inquietante del que la mayoría de los alumnos tendrá alguna información que pueden compartir. Es probable que alguno haya leído un cuentosobre el diablo o haya visto alguna película donde aparece o lo mencionan. Sin duda, cada uno tendrá su propia impresión, ya sea que se sienta atraído o que le provoque miedo. El intercambio con sus pares de sus ideas y conocimientos sobre el tema, de los sentimientos que les despierta se convertirá así en un modo de apertura que integre saberes previos y dispare nuevas inquietudes.
Por otraparte, y en relación con el título del relato, el personaje del diablo aparece ligado a una botella. Sería interesante discutir con los chicos qué primeras hipótesis elaboran en torno a ese título. Algunos quizás recuerden otros relatos, como "Aladino y la lámpara maravillosa", en la que un personaje sobrenatural y con poderes particulares, un genio en ese caso, se encuentra encerrado en unrecipiente.
PARA LEER Y COMENTAR EL DIABLO EN LA BOTELLA
Una vez compartidos esos primeros comentarios en forma grupal, se sugiere comenzar la lectura del relato El diablo en la botella. Los docentes pueden leer en voz alta el inicio de la historia, la presentación del protagonista, Keawe, y el encuentro con el personaje que le ofrece la diabólica botella. No es necesario leer el diálogo entre ambospersonajes en forma completa, sino hasta el momento en que se describe la botella. El objetivo de esta actividad es, a la vez que se inicia la lectura en forma compartida, estimular y promover el interés de los alumnos, de manera que puedan continuar con la lectura en forma individual.
Al igual que en la actividad anterior (el comentario grupal del texto introductorio), sería interesante compartirlas primeras impresiones sobre el relato, las expectativas sobre el desarrollo de la historia. Las siguientes preguntas pueden servir de guía para esos comentarios:
• Cuando Keawe y el hombre se ven por primera vez, ¿por qué sienten envidia uno del otro?
¿Qué posee el otro que ellos desearían tener?
• Durante el diálogo, en varias oportunidades se comenta la diferencia entre reír y suspirar....