Profesor

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN
MATURÍN – MONAGAS
CÁTEDRA: GERENCIA DE LA EDUCACIÓN

 

Profesora: ZuleimaRuiz Bachiller:
Urbaneja, Maira C.I: 12.795.794

Sección: 26

Maturín, junio de 2012
UNA MIRADA RETROSPECTIVA: MIFORMACIÓN DOCENTE

La formación docente en Venezuela, desde 1980, está en buena parte en manos de la Universidad Nacional Experimental Libertador (UPEL), y en todas las demás universidades que incluyen ensus programas de estudio la licenciatura en educación. La UPEL, y muchas otras universidades, como sabemos, juegan a ser opositoras a las políticas y estrategias del Estado venezolano. Y, en estalínea, emplean la llamada autonomía universitaria para invisibilizar y enconchar sus acciones. Así, desde el punto de vista jurídico, se plantean dos opciones: 1) Establecer desde el Estado lineamientos ypolíticas claras de formación docente, el desarrollo de una estrategia de cambio al interior de todas las universidades, que pasa por reestructuraciones funcionales, esquemas de formación según elespíritu de la CRBV y de la LOE y medios eficientes de control de los procesos. Y 2) La diversificación de los actores que han de participar en ese proceso de formación docente: organismos oficiales,organizaciones comunitarias, universidades experimentales, escuelas de formación populares.
La formación docente, en la actualidad, enfatiza una visión fragmentaria, tecnológica y basada en el desarrollode competencias. Se desarrolla mediante asignaturas aisladas entre sí, cada cual con su propia lógica y sus específicos requerimientos, lo que impide desarrollar una visión más integral, inter ytransdisciplinaria. Se apoya en un esquema de enseñar herramientas (eficaces, eficientes), concentrándose más en la búsqueda de un docente como técnico (saber hacer), que en un desarrollo múltiple en...