Profesor
Páginas: 7 (1546 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2012
Nombre: Angie Moran Gutiérrez
Aula: 300
Marcos conceptuales para la medición de la ciencia y tecnología
Al abordar cualquier problema relacionado con la medición de la ciencia y tecnología se suele partir de una serie de convenciones. En primer lugar, habitualmente los trabajos acerca de indicadores de ciencia y tecnología consideran a ésta como una caja negra, que se nutre de insumos–inputs- y produce productos –outputs- (Gráfico 1).
“Para los cientometristas, la ciencia puede visualizarse como un procesode insumos-productos: ciertos recursos (...) alimentando una ‘caja negra’, de donde emergen ciertos productos como resultado de los insumos.” (Velho, 1994)
Esta concepción de la ciencia y tecnología se sustenta en distintos marcos teóricos provenientes de diversas disciplinas:una concepción economicista, enmarcada en el modelo lineal de innovación y en la sociología de la ciencia de raíz mertoniana. Posteriormente, se incorporó a los trabajos acerca de la medición de las actividades de ciencia y tecnología el modelo interactivo de relación en cadena de la innovación, propuesto originalmente por Kline y Rosenberg.
El modelo lineal
En primer lugar, Albornoz (1994)resalta la concepción economicista de la ciencia que trasciende esta definición: “Los grupos de indicadores más comúnmente desarrollados (...) tienen que ver con el concepto de ‘producción’ y, en el fondo, reflejan la matriz
insumo-producto.” Desde el punto de vista de la economía política de la ciencia y la tecnología, esta concepción se refleja en el llamado “modelo lineal”, la teoría acerca dela
relación entre ciencia, tecnología y desarrollo predominante en la década de 1960. Como documento liminar de este modelo puede ser considerado el propio Science - The Endless Frontier (Bush, 1945), informe datado en 1945 que también es considerado uno de los documentos fundamentales de la política científica y tecnológica. El informe sostiene que
“Para alcanzar esa meta (el pleno empleo),todas las energías creativas y productivas del pueblo americano deben ser liberadas. Para crear nuevos puestos de trabajo, debemos hacer productos nuevos, mejores y más baratos. Queremos muchas empresas nuevas y vigorosas. Pero los nuevos productos y procesos no nacen crecidos. Están fundados sobre
nuevos principios y nuevas concepciones, los cuales, a la vez, resultan de la investigación científicabásica. (...) Sin progreso científico ningún logro en otras direcciones puede asegurar nuestra salud, prosperidad y seguridad como nación en el mundo moderno.”
El modelo lineal (Mahdjoubi, 1997) “ha sido utilizado para explicar el vínculo entre conocimiento y desempeño económico. En este modelo, el conocimiento es descubierto
en universidades, traspasado a las empresas a través depublicaciones, patentes, y otras formas de correspondencia científica, y al consumidor final en forma de producto o servicio. Este modelo representa la innovación como un proceso lineal en el cual el cambio tecnológico depende de, y es generado por, investigaciones científicas previas.”
“En ese modelo, el desarrollo, la producción y la comercialización de nuevas tecnologías seguía un curso bien definido enel tiempo, que comenzaba con las actividades de investigación e implicaba una etapa de desarrollo de producto y luego finalizaba con la producción y la eventual comercialización.” (OCDE, 1996a) Esta teoría es precisamente la que enmarca conceptualmente el Manual de Frascati (OCDE, 1993), cuya primera versión fue realizada en 1963. El propio manual sostiene que “Las administraciones, interesadas enel crecimiento económico y en la productividad, confían en las estadísticas de I+D como una forma posible de indicador del cambio tecnológico.” Esta relación directa, de alguna manera unidireccional y sustitutiva, en la que la medición de la I+D aproxima y de hecho reemplaza la consideración directa del “cambio tecnológico” es justamente propia del modelo lineal, tal como se señaló más arriba....
Aula: 300
Marcos conceptuales para la medición de la ciencia y tecnología
Al abordar cualquier problema relacionado con la medición de la ciencia y tecnología se suele partir de una serie de convenciones. En primer lugar, habitualmente los trabajos acerca de indicadores de ciencia y tecnología consideran a ésta como una caja negra, que se nutre de insumos–inputs- y produce productos –outputs- (Gráfico 1).
“Para los cientometristas, la ciencia puede visualizarse como un procesode insumos-productos: ciertos recursos (...) alimentando una ‘caja negra’, de donde emergen ciertos productos como resultado de los insumos.” (Velho, 1994)
Esta concepción de la ciencia y tecnología se sustenta en distintos marcos teóricos provenientes de diversas disciplinas:una concepción economicista, enmarcada en el modelo lineal de innovación y en la sociología de la ciencia de raíz mertoniana. Posteriormente, se incorporó a los trabajos acerca de la medición de las actividades de ciencia y tecnología el modelo interactivo de relación en cadena de la innovación, propuesto originalmente por Kline y Rosenberg.
El modelo lineal
En primer lugar, Albornoz (1994)resalta la concepción economicista de la ciencia que trasciende esta definición: “Los grupos de indicadores más comúnmente desarrollados (...) tienen que ver con el concepto de ‘producción’ y, en el fondo, reflejan la matriz
insumo-producto.” Desde el punto de vista de la economía política de la ciencia y la tecnología, esta concepción se refleja en el llamado “modelo lineal”, la teoría acerca dela
relación entre ciencia, tecnología y desarrollo predominante en la década de 1960. Como documento liminar de este modelo puede ser considerado el propio Science - The Endless Frontier (Bush, 1945), informe datado en 1945 que también es considerado uno de los documentos fundamentales de la política científica y tecnológica. El informe sostiene que
“Para alcanzar esa meta (el pleno empleo),todas las energías creativas y productivas del pueblo americano deben ser liberadas. Para crear nuevos puestos de trabajo, debemos hacer productos nuevos, mejores y más baratos. Queremos muchas empresas nuevas y vigorosas. Pero los nuevos productos y procesos no nacen crecidos. Están fundados sobre
nuevos principios y nuevas concepciones, los cuales, a la vez, resultan de la investigación científicabásica. (...) Sin progreso científico ningún logro en otras direcciones puede asegurar nuestra salud, prosperidad y seguridad como nación en el mundo moderno.”
El modelo lineal (Mahdjoubi, 1997) “ha sido utilizado para explicar el vínculo entre conocimiento y desempeño económico. En este modelo, el conocimiento es descubierto
en universidades, traspasado a las empresas a través depublicaciones, patentes, y otras formas de correspondencia científica, y al consumidor final en forma de producto o servicio. Este modelo representa la innovación como un proceso lineal en el cual el cambio tecnológico depende de, y es generado por, investigaciones científicas previas.”
“En ese modelo, el desarrollo, la producción y la comercialización de nuevas tecnologías seguía un curso bien definido enel tiempo, que comenzaba con las actividades de investigación e implicaba una etapa de desarrollo de producto y luego finalizaba con la producción y la eventual comercialización.” (OCDE, 1996a) Esta teoría es precisamente la que enmarca conceptualmente el Manual de Frascati (OCDE, 1993), cuya primera versión fue realizada en 1963. El propio manual sostiene que “Las administraciones, interesadas enel crecimiento económico y en la productividad, confían en las estadísticas de I+D como una forma posible de indicador del cambio tecnológico.” Esta relación directa, de alguna manera unidireccional y sustitutiva, en la que la medición de la I+D aproxima y de hecho reemplaza la consideración directa del “cambio tecnológico” es justamente propia del modelo lineal, tal como se señaló más arriba....
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