Profesor



Introducción
Conocemos que el contexto rural en materia educativa, es complejo, tanto para el docente como para el alumno.
En este escrito se tratará sobre los diferentes perfiles del alumno en el mencionado contexto ya que en la formación inicial (Instituto de Formación Docente) la bibliografía respecto a esta temática es escasa. También uno de los motivos de la elección de este temaes que el mismo, podrá ser utilizado por otros estudiantes de la carrera de Educación Primaria, con el objetivo de obtener mayor información sobre los perfiles de los alumnos en el contexto de ruralidad para mejorar la calidad educativa y comprender los tipos de problemáticas complejas con la que conviven; algo muy arraigado en nuestro territorio provincial.

Desarrollo

Una de lasprincipales características que presenta el contexto de ruralidad, especialmente en nuestra provincia, es el bajo nivel socio-económico de la población. Esto impacta en gran medida en el ámbito educativo ya que la escuela se ve obligada a cumplir con múltiples funciones. Esto además genera que el alumno tenga un bajo nivel educativo debido a que este ocupa al mismo tiempo otras funciones en el hogar comopor ejemplo dar alimentos a los animales el cual les ayuda a subsistir debido a la falta de un empleo estable. Esto también conlleva el cuidado de estos mismos; trabajar en los campos de finqueros aledaños en el cual es común ver a una familia trabajar allí y exponerse a las altas temperaturas para lograr llevar su comida al hogar.
El sujeto a temprana edad comparte otrasresponsabilidades con el jefe de hogar como anteriormente lo mencionamos. Otras veces debido a que existen en nuestra provincia, trabajadores golondrinas donde los padres dejan sus hogares durante un periodo de tres meses o más para emigrar a otras provincias para trabajar ya que su paga es elevada en relación a lo que ganan estando en sus hogares con la venta de animales o dependiendo de finqueros.
Estogenera que el niño no solo tenga un perfil de alumno que asiste regularmente a la escuela sino que también cumple múltiples funciones extra escolares que irrumpen en el proceso de enseñanza y aprendizaje como por ejemplo estar a cargo de los animales de la familia, juntar leña, entre otros. Lo cual conlleva a un agotamiento tanto físico como cognitivo generando dificultades a la hora de aprender.Ante esta dificultad el docente se ve condicionado a la hora de transmitir los saberes. El alumno presenta falencias considerables debido a que está restringido por los diversos factores ya mencionados, la institución posee grados nucleados debido a la falta de matrícula y las condiciones de infraestructura en los establecimientos rurales por lo general, son precarios.
En entrevista a ladirectora de escuela primaria N°873 de Brea Pozo Viejo, Olga Trejo destaca “algunas de las razones por las cuales los alumnos presentan dificultades a la hora de su aprendizaje, es el trabajo en el hogar”. Esto implica que los niños deben levantarse de madrugada para realizar tareas rutinarias como dar de comer y beber a los animales antes de ir a la escuela, en otros casos juntar leña para cocinarque implica ir al monte, cortarla, juntarla y llevarla hasta el hogar, quitando energías y horas de estudio.
Por otro lado, los niños de 8 y 12 años de edad, por lo general son puestos a cargo del cuidado de sus hermanos menores debido a la ausencia de los padres que muchas veces van a trabajar al campo o van a la ciudad por trámites o compra de alimentos. Y no solo debe cuidarlos sinoque también es encargado de que los más pequeños coman, esto quiere decir que debe cocinar.
“Trabajan de madrugada, quedan a cargo de sus hermanos menores, juntan leña, cocinan” expreso una maestra que se desempeña en contextos rurales. Todos estos factores condicionan el rendimiento escolar del niño, ocasionando repitencias, y como consecuencia sobre edad en las aulas dificultando la tarea...