Profesor

Conductismo: El conductismo, según su fundador John Watson, es una ciencia natural que se arroga todo el campo de las adaptaciones humanas. Para B. F. Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio.
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El conductismo: Es la filosofía especial de la psicología comociencia del comportamiento, entendido éste como la interacción históricamente construida entre el individuo y su ambiente físico, biológico y social. Cubre, así, rangos cognitivos, emotivos, sensorios y motores.
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Constructivismo (pedagogía)
El constructivismo es una corriente de la que se basa en lateoría del conocimiento constructivista. Von Glaserfeld fue el creador del contructivismo. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
-------------------------------------------------En psicología el constructivismo es una perspectiva que considera a los seres humanos como constructores activos de su realidad por medio del significado y el sentido, en vez de receptores pasivos de experiencias y aprendizajes.
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En didáctica el constructivismo es una corriente que consiste en dar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos pararesolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
 
1. LA PLANIFICACION Y LA EVALUACION EDUCATIVA CONSTRUCTIVISTA

Se denomina constructivismo a una corriente q afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna, conforme el individuo obtiene información e interactúa con suentorno. En un marco constructivista la evaluación y planificación educativa supone la idea de que estas actividades de aprendizaje se utilizan para lograr distintos objetivos, tales como: explorar las ideas de los alumnos cuando interpretan un concepto, consolidar nuevas ideas en contextos diferentes evaluando el aprendizaje logrado por los alumnos. La planificación y evaluación de la enseñanzadentro de un marco constructivista supone cuatro dimensiones:
* Los contenidos de la enseñanza: se sugiere que un ambiente de aprendizaje ideal debería contemplar no solo, lo conceptual y procedimental del ámbito en cuestión, sino también las estrategias de control y de aprendizaje que caracterizan el conocimiento.
* Los métodos y estrategias de enseñanza: la idea clave es la ofrecer a losestudiantes de adquirir el conocimiento y de practicarlo en un contexto de uso lomas realista posible

* La secuencia de los contenidos: de acuerdo con los principios que se derivan del aprendizaje significativo, se comienza por los elementos generales y simples para ir, introduciendo, progresivamente, los más detallados y complejos.
* La organización social: explotando adecuadamente losefectos positivos que deben tener las relaciones entre los alumnos sobre la construcción del conocimiento, especialmente las relaciones de cooperación y colaboración.

2. COMPARACION DE LA PLANIFICACION Y EVALUACION CONSTRUCTIVISTA Y LA CONDUCTA
Cuando se realiza una evaluación y una planificación que implique la inclusión de todos los actores del proceso educativo, los recursos,actividades y estrategias, el contexto escolar y social etc. Se logra de forma constructivista, en este tipo de enfoque no solo se toma en cuenta el aprendizaje del alumno, sino también la enseñanza como proceso que suscita el aprendizaje. Integrar tanto el proceso de evaluación como el de planificación exige utilizar formas de enseñanzas totalmente abiertas en las que las mismas actividades, la...