profesora de lengua



SECUENCIA DIDÁCTICA : TEXTOS DESCRIPTIVOS

ALUMNADO : 1º E.S.O. (Modelo A y B)


SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES EN LAS DISTINTAS LENGUAS :

L1 : castellano en modelo A / euskera en modelo B
L2 : euskera en modelo A / castellano en modelo B
L3 : inglés

1.- L1 → Explicación teórica sobre los textos descriptivos ( modelos y lugares). Lectura de distintos modelos detextos descriptivos

2.- L2 →Trabajo con textos descriptivos : actividades de comprensión, gramática, vocabulario, etc.

3.- L3 → Descripción de personas : textos, ejercicios de gramática y vocabulario

4.- L1 → Creación de una nueva personalidad. El/la alumno/a elabora un texto describiendo a la persona que le gustaría ser.

5.- L2 → Entrevista oral. Los alumnos/as preparan preguntas parahacer a sus compañeros/as y averiguar cómo son.

6.- L3 → Elaboración de un texto escrito con la descripción de mi compañero/a según los datos recogidos en la entrevista.La profesora hará una primera corrección marcando pautas y el alumno/a revisará el texto de nuevo. Posteriormente esos textos se leerán en voz alta y la persona descrita debe reconocerse en la descripción.



OBJETIVOSDIDÁCTICOS :

Reconocer y comprender textos descriptivos
Conocer y utilizar las características de los textos descriptivos
Utilizar adecuadamente los sustantivos, los adjetivos y el grado de comparación del adjetivo.
Ampliar el vocabulario.
Producir un texto escrito ajustado a las pautas dadas en la “plantilla de control de una redacción”
Ser capaz de corregir errores con ayuda de una plantillade autocorrección.




CONTENIDOS:

1. CONCEPTUALES

Estructura y características de los textos descriptivos
Utilización del sustantivo y el adjetivo
Expresiones para dar las medidas, altura, edad, (inglés y euskera)
Uso de los condicionales (euskera, modelo B)
Grados del adjetivo
Pronombres interrogativos (What, Where, How, When, Nor, Zenbat urte, Nolakoa, Non...)
Estructura de lasoraciones interrogativas
Modelo A : verbos izan, ukan, to be, to have. Algunos verbos en presente (live, gustatu)

2. PROCEDIMENTALES

Lectura de textos descriptivos ( diferentes modelos. Personas y lugares)
Reconocimiento y elaboración de una lista de las características de un texto descriptivo
Correcta utilización del nombre y el adjetivo : Concordancia y orden
Reconocimiento y correctautilización de los verbos.
Elaboración de una entrevista. Uso correcto de las interrogativas
Producción escrita de un texto descriptivo en inglés
Autocorrección de los errores según las pautas dadas.
Lectura en voz alta de los textos elaborados
Atenta escucha de las diferentes descripciones para descubrir la propia.

3. ACTITUDINALES

Demostrar respeto a la hora de describir a laspersonas
Prestar la debida atención a las preguntas planteadas por los/las compañeros/as
Mostrar interés por la propuesta de interrelación de las tres lenguas y las distintas propuestas de trabajo.
Tener un comportamiento adecuado y respetuoso durante todo el proceso.


ACTIVIDADES:

Los textos y actividades que aparecen a continuación han sido extraídos de los libros de texto de los alumnospara que esta unidad no suponga un trabajo extra para ellos y quede perfectamente integrada en su curriculum.






TEMPORALIZACIÓN :

La unidad didáctica se llevará a cabo durante unas 2 semanas :

Euskera : 8 horas de clase
Lengua Castellana : 8 horas de clase
Inglés : 6 horas de clase

EVALUACIÓN :

En general hay que señalar :

Es destacable la gran diferencia de nivel entrelos dos grupos con los que se ha trabajado. Los de modelo B tienen mejor nivel y actitud.
Los profesores creen que con este sistema ha habido un mayor grado de asimilación
Lo más importante es el tiempo que se ha ahorrado en explicaciones al aprovechar las dadas en otras lenguas.
Sin embargo, el producto final puede que no haya sido muy diferente a lo que habitualmente se realiza sin haber...