Profesora De Nivel Pre.Primario
Páginas: 2 (282 palabras)
Publicado: 1 de noviembre de 2012
DETECCIÓN TEMPRANA DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Cuando nos encontramos frente a educandos que:
* Presentan problemas de comportamiento
* Tienen dificultad para retener la informaciónsuministrada
* No logran terminar o realizar los ejercicios propuestos en clase
* Son incapaces de seguir instrucciones
* No pueden resolver problemas matemáticos
* Tienen grandificultad para leer o entender lo leído
* Presentan dificultad para escribir
Nos damos cuenta que las intervenciones pedagógicas normales no son suficientes para ellos y sin darnos cuenta podemosestar generando personitas inseguras y ansiosas que, incapaces de responder a las exigencias del medio, toman comportamientos disruptivos.
En muchas ocasiones, en lugar de identificar la dificultadde aprendizaje que genera su bajo desempeño académico terminamos catalogándolos como niños perezosos, malcriados o con retardo mental.
Es imperativo brindar ambientes pedagógicos saludables, queapoyen a los niños en su proceso de aprendizaje y promover un proceso de intervención oportuno detectando a tiempo los retrasos o dishabilidades. Así se pueden resolver satisfactoriamente y a tiempo losproblemas para que los niños sean personitas a quienes se les faciliten sus procesos de aprendizaje futuros.
Además las nuevas investigaciones de
la neurociencia ratifican que, como el cerebro esplástico (plasticidad cerebral), tiene la capacidad para aprender, adaptarse, mejorar y potencializar aún más sus habilidades, si se brindan los estímulos apropiados, con la frecuencia, intensidad yduración requeridas.
proceso educativo de los niños.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* CONOCER LAS CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DE LOS NIÑOS DE ACUERDO AL DESARROLLO EVOLUTIVO Y DE MADURACIONAFECTIVA E INTELECTUAL.
* TENER CONOCIMIENTOS CLAROS SOBRE QUÉ ES UNA DIFICULTAD O TRASTORNO DE APRENDIZAJE.
* SABER IDENTIFICAR Y DETERMINAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE PUEDAN TENER...
Cuando nos encontramos frente a educandos que:
* Presentan problemas de comportamiento
* Tienen dificultad para retener la informaciónsuministrada
* No logran terminar o realizar los ejercicios propuestos en clase
* Son incapaces de seguir instrucciones
* No pueden resolver problemas matemáticos
* Tienen grandificultad para leer o entender lo leído
* Presentan dificultad para escribir
Nos damos cuenta que las intervenciones pedagógicas normales no son suficientes para ellos y sin darnos cuenta podemosestar generando personitas inseguras y ansiosas que, incapaces de responder a las exigencias del medio, toman comportamientos disruptivos.
En muchas ocasiones, en lugar de identificar la dificultadde aprendizaje que genera su bajo desempeño académico terminamos catalogándolos como niños perezosos, malcriados o con retardo mental.
Es imperativo brindar ambientes pedagógicos saludables, queapoyen a los niños en su proceso de aprendizaje y promover un proceso de intervención oportuno detectando a tiempo los retrasos o dishabilidades. Así se pueden resolver satisfactoriamente y a tiempo losproblemas para que los niños sean personitas a quienes se les faciliten sus procesos de aprendizaje futuros.
Además las nuevas investigaciones de
la neurociencia ratifican que, como el cerebro esplástico (plasticidad cerebral), tiene la capacidad para aprender, adaptarse, mejorar y potencializar aún más sus habilidades, si se brindan los estímulos apropiados, con la frecuencia, intensidad yduración requeridas.
proceso educativo de los niños.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* CONOCER LAS CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DE LOS NIÑOS DE ACUERDO AL DESARROLLO EVOLUTIVO Y DE MADURACIONAFECTIVA E INTELECTUAL.
* TENER CONOCIMIENTOS CLAROS SOBRE QUÉ ES UNA DIFICULTAD O TRASTORNO DE APRENDIZAJE.
* SABER IDENTIFICAR Y DETERMINAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE PUEDAN TENER...
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