profesora egb 1 y 2

Pulso 2005, 28. 199-214

ISSN: 1577-0338

Pautas y estrategias para entender
y atender la diversidad en el aula
José Manuel Gómez Montes*

RESUMEN
A pesar de que la Atención a la Diversidad se ha convertido en los últimos
años en el tema estrella de la literatura educativa ocupando gran número de artículos,
seminarios, congresos y estudios, la realidad es que tanto maestros comoprofesores
con independencia de la etapa educativa en la que se enseñen siguen encontrando
en este apartado un verdadero reto que llena de inquietudes y dudas sus actividades
como docentes.
Es frecuente que en la Atención a la Diversidad la relación entre la teoría y
la práctica genere no menos de algún conflicto. Por eso, una estrategia adecuada
para reducir esta distancia teórico-práctica resideprecisamente en «entender» el
concepto de «Atención a la Diversidad» dentro de su globalidad para poder conocer
posteriormente qué estrategias pueden ayudarnos a «atender» la diversidad de
nuestras aulas.

Palabras clave: atención a la diversidad, alumnos con dificultades de
aprendizaje, alumnos con necesidades educativas especiales, medidas ordinarias,
medidas extraordinarias,programación de aula.

ABSTRACT
The fact that in the last few years, the Attention to Diversity has become a very
important topic in the educative literature in terms of papers published, seminaries
congresses and research, the truth is that teachers, regardless the level of education
they are teaching, keep finding this issue a real challenge, whose teaching role is
full of doubts and concerns.
199José Manuel Gómez Montes

It is frequent that in the so called «Attention to Diversity» the relationship
between theory and practice leads to conflicts. For this reason, a good strategy in
order to reduce this distance from theory to practice is based in «understanding» the
right concept of «Attention to Diversity» with all its complexity to know which
strategies may help us to understandhow to «deal» with the diversity in our
classrooms.

Key words: attention to diversity, students with learning disabilities, students
with special needs, ordinary measures, extraordinary measures, classroom
programming.

1. Introducción
Es un hecho contrastado que uno de los temas más recurrentes en la
literatura educativa de los últimos años ha sido precisamente el de la diversidad.Este fenómeno se ha visto alimentado sin duda por factores como la inmigración,
que ha provocado todo un revuelo social influyendo además en otros ámbitos
como el laboral, el económico y por supuesto, el educativo. Quizá podamos
pensar entonces que nos encontramos ante un tema especialmente tratado y
ampliamente analizado donde realizar nuevas aportaciones resulta una tarea
difícil e inclusoestéril. Por consiguiente, también es posible que algún lector
después de haber leído el título que antecede a este artículo coincida de pleno
con este pensamiento, y considere que no es preciso seguir invirtiendo más
tiempo para encontrarse con ideas ya repetidas hasta la saciedad. Aunque ésta
es la consecuencia lógica que produce la saturación de un tema, tampoco
podemos obviar la realidad.En educación, sabemos que a diferencia de la
literatura, el cine o los medios de comunicación, la realidad supera con creces
a la ficción. Es más, en educación solo hay un estilo: el de la REALIDAD.
Aquí no hay «modas» que vienen y se van, aquí hay realidades que vienen y se
quedan provocando en algunos casos, cambios superfluos, y en otros, cambios
más profundos que afectan incluso a las másaltas esferas institucionales.
En cualquier caso, quizá debamos realizar algunas puntualizaciones que
permitan entender en su justa medida el título sobre el que versa el contenido
del artículo.
Para empezar, debemos tener presente que atender a la diversidad no
es hablar únicamente de inmigración, esto es, de alumnos que desconocen
nuestro idioma, viven situaciones de desventaja social,...