profesora normalista

“PEDAGOGIA DE LA AUTONOMIA”
Autor: Paulo Freire
redactado por: Elizabeth Sagardia
INTRODUCCION
Con el ensayo del libro “Pedagogía de la autonomía” de Paulo Freire se pretende reforzar nuestra practica educativa, escribiendo lo que para nosotros resulto más importante de la obra “del maestro Paulo Freire. De igual manera todos los integrantes de la CPTs conscientes de la realidadpretendemos con este trabajo apoyar al docente en la tarea tan noble y delicada que es la formación integral de las y los estudiantes, con una visión autónoma, participativa y democrática.
Nuestro objetivo es despertar en todos aquellos docentes que tengan la oportunidad de leer este ensayo lo que despertó en nosotros, la necesidad de cambiar nuestra práctica educativa para lograr el cambio de lasociedad a través de nuestro objeto de estudio, el educando; erradicar la pasividad que nos está debilitando, volvernos juntos agentes de cambios y de transformación. Dejar de ser un maestro más, al contrario convertirse en amigo, una guía, un orientador de vida, brindando confianza y seguridad en el enseñar y aprender.
El mensaje que el maestro Paulo Freire nos presenta en la “Pedagogía de laautonomía” se fundamenta en tres pilares básicos de la educación, en cada pilar se analizan nueve saberes fundamentales que nos ayudan a reflexionar sobre la práctica educativa en miras de lograr la autonomía del estudiante en todos los niveles.
CAPITULO I
NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA
En este primer escrito nos deja claro que el maestro debe ser un buen aprendiz, y estar abierto a las realidadesde sus estudiantes. “No hay docencia sin discencia”, ya que el que “enseña aprende a enseñar y quien aprende enseña al aprender”. Este pensamiento de Paulo Freire, nos hace reflexionar que nunca dejamos de aprender, que constantemente aprendemos algo nuevo en todo momento. Tanto como maestro tanto como aprendiz.
“Para ser un buen maestro primero debes ser un buen aprendiz”.El ser maestro noimplica que tú lo sepas todo, no implica que el educando te escuche y lo tome como una verdad absoluta tus temas de avances. Si es así entonces estamos en un error, porque estamos oprimiendo al educando como un opresor del pensamiento crítico. El ser maestro es hacer que los dicentes busquen y que desarrollen el área de investigación, convirtiéndose en personas autónomas de su propio aprendizaje.Que la práctica educativa que no quede solamente en la educación bancaria. Y que a través de esa investigación, el maestro debe respetar y fortalecer los conocimientos previos y experiencias vividas del educando. De este modo logrando dicentes crítico y autónomos de su propio aprendizaje.
Paulo Freire nos dice que:
“El enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural”.Como maestros debemos respetar la identidad cultural de las y los estudiantes, esto nos ayudará en la práctica educativa y la aplicación del Nuevo Modelo Educativo que busca el cambio y la transformación de la realidad. La diversidad de identidades culturales demuestra que todos los estudiantes son diferentes unos de otro, cada uno con necesidades, habilidades y actitudes diferentes lo que nosayuda a aprender cosas nuevas y el profesor debe ser el primero en tratar a todos los educandos por iguales, respetando las diferencias, aplicando actividades que nos permitan desarrollar valores de respeto e igualdad.
CAPITULO II
ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO
En este capítulo Freire propone la existencia de intercambio de saberes que permitan el crecimiento tanto para el educador comopara el educando; el educador debe crear en el educando un pensamiento crítico y reflexivo para despertar la curiosidad y la motivación y así lograr un aprendizaje significativo.
“Enseñar no es transferir conocimiento” sino reforzar sus conocimientos, curiosidades, inquietudes, que posibiliten la construcción de sus conocimientos
Para Freire el inacabamiento es propia del ser humano, ya que...