profesora


Manual para la Aplicación
de la Prueba de
Lectura Inicial

*

Para alumnos de Primer año Básico
Segundo Semestre




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Profesor: Enrique Oyarzo.


Manual para la Aplicación de la Prueba de Lectura Inicial
del Profesor Enrique Oyarzo.


1.- Descripción General del Instrumento:

El Instrumento consta de 4 ítemes divididos de la siguiente manera:

Ítem N°1:Lectura y escritura a nivel de palabra, (15 puntos), página 1.
Ítem N°2: Lectura Comprensiva de oraciones, (10 puntos) página 2.
Ítem N°3: Completación de afirmaciones, (8 puntos) página 3.
Ítem N°4: Lectura comprensiva de un trozo, (9 puntos) páginas 4 y 5.
Total: 42 puntos.

Objetivo General:

Este Instrumento tiene como propósito evaluar el rendimiento de niños de Primeraño Básico en el Subsector de Lenguaje y Comunicación, respecto principalmente al Eje de Lectura, teniendo como referencia los Aprendizajes Esperados propuestos por el Programa vigente.

2.- Sugerencias Generales para su aplicación:

La prueba de Lectura Inicial está diseñada para ser aplicada durante el segundo semestre del Primer año Básico, a contar del mes de octubre, según lo establecidopor los Aprendizajes Esperados del programa oficial de Primero Básico (decreto 232).

La prueba de Lectura Inicial debe ser aplicada en 3 días consecutivos, es decir, un primer día debe ser aplicado el ítem N°1: Lectura y escritura a nivel de palabra, página 1. El segundo día los ítemes N°2 y N°3 : Lectura Comprensiva de afirmaciones y Completación de oraciones, páginas 2 y 3. El tercer díael ítem N° 4: Lectura comprensiva de un trozo, páginas 4 y 5.

Esta prueba no tiene límite de tiempo y en cada día de aplicación se puede esperar hasta que el 90% de los alumnos haya terminado.


3.- Modo de Aplicación y corrección por ítem:

Ítem número 1: Lectura y escritura a nivel de palabra, (página número 1). Primer día.

La aplicación de este ítem requiere que los niñosidentifiquen claramente los dibujos que aparecen en la página, por lo tanto se sugiere que la profesora o profesor diga junto con los niños los nombres de los 15 dibujos: botella - queso - camello - tomate - foca - alcachofa - oso - candado - piano - paquete ó caja - conejo - sandía - hipopótamo - pelota - pollo, luego se sugiere animar a los niños a descubrir la tarea a realizar, que sería clasificar,ordenar o ubicar las 15 palabras de los dibujos en las tres columnas correspondientes a: Animales - Cosas - Alimentos, términos que pueden ser leídos junto a los alumnos o dejar que ellos los lean en forma independiente. Luego se les debe animar a escribir cada una de las 15 palabras en la columna que le corresponde. En este momento los niños deben trabajar solos sin ayuda de la profesora.En caso de que un niño haya olvidado el nombre de algún dibujo éste se le puede repetir sin problema. Se debe evitar de dar pistas para la clasificación de las palabras.

La corrección de este ítem requiere que el docente se centre en la estructura fonémica de las palabras escritas por los niños, más que en los aspectos caligráficos de ellas. Es decir, para otorgar el punto correspondiente acada palabra se debe considerar que ésta esté bien clasificada y que tenga cada una de sus letras medianamente legibles, de lo contrario, si sólo se pueden identificar algunas letras, pero está bien clasificada, se puede otorgar medio punto. Puntaje máximo para el ítem = 15 puntos.

Ítem número 2: Lectura Comprensiva de Afirmaciones. (página N° 2). Segundo día.

La aplicación de este ítemrequiere que los niños puedan leer en forma independiente cada una de las afirmaciones presentadas en las 10 oraciones, para luego decidir si esa afirmación está correcta o no, para ello el niño debe decidir entre si ó no, marcando con una circunferencia la alternativa correcta. El docente no debe leer las oraciones con los niños, si no que, dejar que los alumnos las lean y las interpreten de...