profesora











INTELIGENCIAS
MULTIPLES







INTELIGENCIAS…ESTAN AHÍ???





INTEGRANTES:

PAEZ, IVANA CECILIA
SALINAS, MARIA RAQUEL
TOLEDO, CINTHYA VALERIA



















INDICE:

1. INTRODUCCION
2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
3. CONTEXTO DE ESTUDIO
4. MARCO TEORICO
5. PROBLEMA A INVESTIGAR
6. JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
7. ENFOQUEMETODOLOGICO
8. CONCLUSION
9. BIBLIOGRAFIA
10. AGRADECIMIENTOS






















INTRODUCCION

Luego de una investigación realizada hacia algunos estudiantes, vemos que poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes. Existen pruebas de que algunas personas adoptan una aproximación lingüística alaprendizaje, mientras que otras prefieren un rumbo espacial o cuantitativo.
Todos los seres humanos son capaces de conocer al mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas.
Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estasdiferencias desafían al sistema educativo que suponen que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.


OBJETIVOS GENERALES

Estimular a los niños en el uso de inteligencias que cada uno posee.
Construir diseños instructivos, que consideren los diferentes tipos de inteligencias.Crear diferentes pautas de evaluación que considere las múltiples formas de inteligencias.
Promover el interés por el perfeccionamiento en el grupo de docentes.





OBJETIVOS ESPECIFICOS

Desarrollar la responsabilidad en relación con la vida comunitaria.
Valorar el trabajo propio y de los demás.
Estimular la interacción grupal.
Integrar en diferentes situaciones de juego.
Experimentarformas de representación, destrezas motoras y expresión.
Crear y construir el lenguaje cognitivo y expresivo-comunitario.



CONTEXTO DE ESTUDIO

Decidimos realizar este proyecto en la Escuela Nº 305, ubicada en Avenida Sarmiento 255, en la ciudad de Aguilares, Departamento de Río Chico, Provincia de Tucumán.
En 2º grado, sección “B” turno tarde a cargo de la Docente María de losÁngeles Carrizo.


MARCO TEORICO

Pocos negarían hoy que rediseñar la educación en las escuelas de enseñanza primaria sería abrir ventanas hacia la excelencia para que un mayor número de estudiantes entre a la educación media.
Una investigación hecha en el año 2009 en la Universidad Nacional de Tucumán, a través de encuestas a los alumnos reportó: tedio, modorra, aburrimiento y falta decompromiso en sus clases.
La teoría de Las Inteligencias Múltiples sugiere que los alumnos comprometen múltiples inteligencias para aprender y expresan conocimientos para comprensión más profunda.
“Nuestra cultura ha definido a la inteligencia de manera demasiado estrecha” Gardner propuso en su libro: “Estructuras de la mente” la existencia de por lo menos ocho inteligencias básicas.Cuestionó la práctica de sacar a un individuo de su ambiente natural de aprendizaje y pedirle que realice ciertas actividades aisladas que nunca había hecho antes y que probablemente nunca realizaría después. En cambio sugirió que la inteligencia tiene más que ver con la capacidad para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un rico contexto de actividad natural.PROBLEMA A INVESTIGAR

¿CÓMO INFLUYE LA APLICACIÓN DE LA TEORIA DE INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?
Si en el proceso enseñanza-alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes, tenemos distintas combinaciones de inteligencias, se desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existe por lo menos ocho caminos...