Profesora

Introducción
Para entender la conformación del Preescolar en México necesitamos ubicarnos en algunos hechos históricos importantes, asimismo como las diferentes corrientes pedagógicas que fueron conformando la educación en un nuestro país, a lo largo del siglo XIX y principios del siglo XX, estas corrientes buscaban responder las necesidades de un país en conformación. En este trabajoabordaremos diversas corrientes como: Las Escuelas Lancasterianas y su importancia en la creación de Escuelas Normales, la Pedagogía Positivista que prospero en México con el pensamiento liberal. Además de las primeras maestras ordinales y su ardua labor educativa en la integración del preescolar en México.
.
Desarrollo
El inglés Joseph Lancaster a principios del siglo XIX, puso en práctica unaestrategia de enseñanza mutua que se popularizó rápidamente en algunos países Europeos y de América. En México en 1822 se creó la Compañía Lancasteriana con el propósito de llevar educación elemental a los niños pobres de Distrito Federal, para poder implementar esta práctica era evidente la necesidad de establecer algunas normales, ya que no se contaba con los suficiente profesores, aun cuando laestrategia se basaba en la enseñanza mutua, era necesario por lo menos un profesor por cada 80 niños, el maestro no ejercía directamente la función docente con todos sus alumnos preparaba a los alumnos más adelantados, utilizándolos como monitores, para que estos enseñaran a sus compañeros. En las horas de clases el maestro, se limitaba a realizar tareas de tipo disciplinario. El sistema era barato yrápido, pues un profesor podía, mediante los monitores atender por lo menos a 80 niños, por lo tanto necesitaban espacios muy amplios y estas escuelas se fundaron en exconventos. Se enseñaba lectura, escritura, aritmética y doctrina cristiana. Cada alumno se formaba para revisión del aseo corporal; luego del toque de la campana, todos se dirigían al salón y se repartían en las mesas por grados; auna orden del monitor se arrodillaban, rezaban y enseguida comenzaban la sesión, cuya materia inicial era escritura; su didáctica consistía en enseñar las letras y luego las vocales acompañadas de consonantes, esto era el silabeo, para pasar después a formar palabras y enunciados.
Un criterio fundamental de la escuela lancasteriana era que el niño debía estar en actividad permanente, y lo quedeterminaba su ubicación en cada clase no era la edad sino el avance en el aprendizaje; por ello el método requería, además de estricta organización y disciplina, un minucioso proceso de evaluación.
Este sistema era carente de una pedagogía ya que no respetaba la integridad física, psicológica y desarrollo del niño, otro factor que llevo al fracaso de esta práctica educativa fue la situación económicaprecaria que tenia la población mexicana, así como las frecuentes epidemias que originaron un gran ausentismo y deserción en las escuelas. En 1830 Lucas Alamán ante el congreso expreso que “el sistema de enseñanza mutua no había producido todos los resultados que eran de esperarse” y para 1890 las compañías Lancasterianas fue disuelta, por decreto del presidente Porfirio Díaz.
En la primeramitad del siglo XIX México sufre las constantes invasiones, por parte de países como Francia, España y Estados Unidos, trayendo como consecuencia empobrecimiento e inestabilidad social, ocasionando que se dejen de lado los programas educativos del país. Con el triunfo liberal y la republica restaurada encabezada por Benito Juárez, las leyes de Reforma y la promulgación de la Constitución de 1857, elpaís toma un nuevo rumbo en donde la ciencia y las artes adquieren gran importancia y dieron cabida a la Pedagogía del Positivismo. Surgiendo una emancipación mental de los intelectuales mexicano. La Constitución de 1857 decretaba la enseñanza libre, la ley del 15 de abril ratifico la libertad de enseñanza e hizo gratuita la oficial. La ley Martínez de Castro promulgada el 2 de diciembre de...