profesora

Título: La enseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo.
El 9 de Julio. Una mirada multidisciplinar en la reconstrucción del
Día de la Independencia. Recuperar el camino hacia el Bicentenario
de la Revolución de Mayo.
Contenidos del Diseño Curricular de Segundo Ciclo:
Los sujetos sociales.
El conflicto como constituyente de la realidad social (Guerras de
Independencia-Primera

Guerra

Mundial-

Centenario

de

la

Independencia)
La multicausalidad.
La multiperspectividad.
Cambios y continuidades.
Complejidad.
Perspectiva de género.
Controversialidad del conocimiento social.
Distintas dimensiones de la realidad social.
Propósitos:
a) Recuperar para la enseñanza de la historia el trabajo con categorías
temporales.
b) Comprender el tiempohistórico desde sus múltiples duraciones a
través de los cambios y permanencias operadas en el contexto,
destacando a los sujetos en su realidad social.
c) Analizar e interpretar un texto y sus múltiples abordajes para la
comprensión de la realidad social.
d) Mejorar la escritura.
e) Reconstruir el contexto de la Independencia de 1816 y el Centenario
de la independencia a partir derelatos/imágenes/música.
f) Descubrir a las mujeres como actores sociales, desde el arte, en el
contexto del Centenario de la Independencia.
g) Articular los contenidos entre la efeméride del Día del Trabajador y el
Acto Patrio del 25 de Mayo y el 9 de Julio.
h) Comunicar ideas en forma escrita, gráfica y oral a través de la
utilización de diferentes recursos.
Recursos:
•

Materiales bibliográficossugeridos.

•

Imágenes

•

Fotografías.

1

•

Internet.

•

Afiches.

•

La valija de materiales: cuadernos, papel, lápices y demás.

Tiempo Estimado:

6/8 módulos.

Palabras para el/la docente:
El 9 de Julio de 1816 señala un punto de inflexión del largo camino que se
inicia el 25 de mayo de 1810. Es nuestra intención recuperar a partir de la
fecha en que sedeclara la Independencia de nuestro país, el contexto
interno y externo en el que tuvo lugar. Asimismo, el escenario de América
Latina y sus luchas por la Independencia.
Son estas las razones que nos obligan a proponer la recuperación de
algunos textos propuestos para el tratamiento de las anteriores Efemérides
y Actos Patrios, con la intención, entonces,
propuestos

oportunamente

paracada

de recuperar los materiales

maestro/a

logre

articular

los

conceptos significativos que como un entramado se van entretejiendo a
partir del diálogo entre el pasado/presente; presente/pasado para la
construcción de la idea de Nación y del Proyecto de País.
Generar una valija de herramientas supone, de igual modo, buscar
diferentes recursos junto a los alumnos/as. Entreellos destacamos por un
lado, el video y/o cortos documentales como recursos para el aula. Para
profundizar sobre el tema se recomienda consultar a Diana Hamra en “Un
mundo de imágenes. El video como recurso en las clases de Ciencias
Sociales, link:
http://www.elhistoriador.com.ar/aula/imagenes/mundo_de_imagenes.php
En su artículo la autora citada explica la importancia de la utilización deestos recursos, enfatizando -en el primer fragmento del link citado-

que

“Habitualmente, la enseñanza de las Ciencias Sociales se ha ligado a la
repetición y memorización de hechos y/o sucesos. Pero, el aprendizaje de
los hechos difiere del aprendizaje de los conceptos. Mientras que el hecho
es sólo información que se recuerda, los conceptos son abstracciones que
necesitan sercomprendidos y traducidos a partir de representaciones
previas que poseen los alumnos. Su aprendizaje requerirá la presencia del
docente, orientando las estrategias y habilidades cognitivas (observar,
analizar, comparar, evaluar, etc.) que les facilitarán la relación de los
mismos, con las diferentes dimensiones de la realidad social, entendiéndola
como un todo complejo y no de manera mecánica y...