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Historia social y política de la educación argentina

Campo de la Formación General

campo de la Formación general

Historia social y política de la educación argentina
Fundamentación

Cuando se piensa en la historia social de la educación cabría ubicarla en este marco conceptual y metodológicopara que, en el caso particular de la formación de docentes, constituya una instancia que permita ubicar a la educación como parte de los procesos históricos, políticos y sociales mayores. La historia argentina
no está escindida, ni aislada en la diacronía de los grandes procesos históricos mundiales. Por el contrario,
dichos procesos influyeron, en algunos aspectos de manera determinante, sobre eldevenir histórico nacional. En esta unidad curricular se persigue como propósito introducir a los estudiantes en el conocimiento
sistemático de la conformación de la educación argentina como fenómeno sociohistórico y político, desde
la perspectiva de la historia social y de la política educativa. En este sentido se propone un análisis en
profundidad de algunos aspectos del proceso educativocomo parte de los procesos políticos, históricos y
sociales que los han influido. Ello permite ubicar los cambios de la educación en un espacio conceptual más
amplio y estudiar sus relaciones con el contexto histórico mayor.
A partir del conocimiento de los principales campos de reflexión teórica y los instrumentos con los que se
definen las políticas educativas desde el Estado, se propone quelos estudiantes comprendan los factores
centrales que configuran el panorama actual de la situación educativa, analizando críticamente los principales términos de los debates actuales en materia educativa.

propósitos
• Promover el estudio de los grandes problemas, las contradicciones, las fases constitutivas, las
disputas y formas de resolución en distintos períodos de la historia social dela educación en
la Argentina.
• Facilitar la comprensión de las relaciones y articulaciones que existen entre los procesos educativos, políticos, sociales y culturales en el devenir histórico de la educación argentina.
• Favorecer el análisis crítico de los procesos históricos educativos y los debates predominantes
en el proceso de conformación y desarrollo del sistema educativo argentino.• Promover la comprensión de los principales cambios y procesos históricos acontecidos en la
educación argentina en las últimas décadas a la luz de la política educativa.
• Crear condiciones para que el estudiante pueda ubicar su práctica –y su reflexión sobre su
práctica– en el marco de un sistema educativo que a la vez que se organiza sobre la base de
G ob i e r n o d e l a C i uda d de Buenos Ai r es • M i ni s t er i o de E duca ci ón
D i r e cci ó n G e n e r a l de Pl an e a mient o E duca t i vo • D i r ecci ón de C ur r í cul a y E ns eña nz a

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Fo rma ción do ce nte • P r ofe so ra do de Ed ucac ió n Inicial | Pr of es or a do de E duca ci ón Pr i m a r i a

La historia social tiene por objeto de análisis la sociedad en todas sus perspectivas y producciones y paraello
propone un abordaje desde múltiples aproximaciones teóricas y metodológicas. Su principal desarrollo dentro de la historia aconteció en los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial ya que constituyó un área
disciplinaria dentro de la historia que atrajo a los historiadores más renovadores de diferentes países. Estos
se opusieron a la historia tradicional, de corte político, cronológico ycuya producción se había caracterizado
por el relato de acontecimientos históricos, tal como se había desarrollado desde fines del siglo XIX. De esta
forma, la historia social comenzó a oponer un objeto colectivo: la sociedad y sus diferentes producciones
como grupos, clases, sectores a un sujeto individual: la historia de los “grandes hombres”.

regulaciones, cambia como producto de...