Professor

   

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE - WPOS PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM DOCÊNCIA DO ENSINO DA FÍSICA PAULO ROBERTO BRITES DA LUZ

O DESAFIO DE ENSINAR FÍSICA PARA JOVENS E ADULTOS: PORQUE É IMPORTANTE APRENDER FÍSICA

Rio de Janeiro 2012

   

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE - WPOS PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM DOCÊNCIA DO ENSINO DA FÍSICA PAULO ROBERTO BRITES DA LUZ

O DESAFIO DE ENSINAR FÍSICAPARA JOVENS E ADULTOS: PORQUE É IMPORTANTE APRENDER FÍSICA Monografia apresentada ao Instituto A Vez do Mestre-WPOS como exigência parcial à obtenção do título de Especialista em Ensino da Física. Orientador: Profª Ingrid Ribeiro da Rocha Silva

Rio de Janeiro 2012

   

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE - WPOS PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM DOCÊNCIA DO ENSINO DA FÍSICA PAULO ROBERTO BRITES DA LUZ

ODESAFIO DE ENSINAR FÍSICA PARA JOVENS E ADULTOS: POR QUE É IMPORTANTE APRENDER FÍSICA?

Monografia apresentada ao Instituto A Vez do Mestre-WPOS como exigência parcial à obtenção do título de Especialista em Ensino da Física. Orientador: Profª Ingrid Ribeiro da Rocha Silva

Aprovado pelos membros da banca examinadora em ___/___/___, com menção ___ (______________). Banca Examinadora_______________________________ _______________________________

Rio de Janeiro 2012

   

Nunca encontrei um homem tão ignorante que não pudesse ter aprendido algo com sua ignorância. Galileu Galilei

   

RESUMO Este trabalho tem como objetivo analisar as dificuldades encontradas para lecionar Física em turmas de jovens e adultos bem como discorrer sobre a metodologia adotada para suprircarências que vão desde a falta de material didático pertinente e adequado à ausência de espaço de laboratório e ambiente de informática que permitissem provocar nos alunos o interesse pela disciplina. Como professor de matemática, recém chegado à rede púbica do Estado do Rio de Janeiro, fomos designados para suprir as carências de Física e nos deparamos com turmas com alunos na faixa etária entre 18 e65 anos que chegaram ao Ensino Médio com imensas lacunas de conhecimento, mas esperançosos no que a escola poderia lhes oferecer em prol de uma nova perspectiva para suas vidas. Embora já tivéssemos trabalhado com público adulto em outras oportunidades, aquela era uma realidade bastante diferente com a qual estávamos habituados e que nos trariam alguns desafios.

Palavras-chave: Ensino deFísica, Ensino de Jovens e Adultos, Andragogia

   

ABSTRACT This work aims to analyze the difficulties encountered in physics classes to teach youth and adults as well as discuss the methodology adopted to meet needs ranging from a lack of available and appropriate teaching materials, lack of laboratory space and computing environment cause that would allow students' interest in the discipline.As Math Teacher newcomer in a public school to the network of the State of Rio de Janeiro were designed to meet the needs of Physics and faced with classes of students aged between 18 and 65 who came to high school with huge gaps in knowledge, but hopeful in the school could offer them in favor of a new perspective to their lives. Although we had already worked with adult audiences in otheropportunities, that was a very different reality with which we are used to bring us some challenges. Keywords: Physics Education, Youth and Adult Education, Andragogy.

   

LISTA DE TABELAS Tabelas Tabela 1 - Transformações produzidas pelo amadurecimento segundo Knowles. 23 Tabela 2 - Comparação entre pedagogia e andragogia.............................................24

   

SUMÁRIOINTRODUÇÃO.........................................................................................................9 CAPÍTULO 1 BREVE HISTÓRICO SOBRE A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADUTOS................11 CAPÍTULO 2 APRENDIZADOS SOBRE JOVENS E ADULTOS................................................15 CAPÍTULO 3 UMA PROPOSTA DE ENSINO: EM BUSCA DA MOTIVAÇÃO............................26 CAPÍTULO 4 AS TEORIAS...