Programa De Intervenci N Grupal



Escuela de Psicología
Programa de Intervención Grupal
Control de Frustración y Agresividad en el Aula

Milen Betancourtt Barrera
María José Núñez Sáez
Paul Andrés Peñafiel Urrutia
Maria Teresa Tamburrino
María José Toro Tabilo






Introducción
El proyecto de intervención a cargo de los estudiantes de psicología de la Universidad Central de Chile Sede La Serena pretende fomentar elreconocimiento de emociones e impulsos agresivos y su posterior control mediante conductas resolutivas y adecuadas en el aula de clases y el medio escolar. Desde esta perspectiva se aborda una práctica enfatizada en compartir y reproducir símbolos y signos didácticos que le permitan al estudiante construir una representación, que contribuya a generar soportes contra la agresividad y lafrustración. Con eso se les entrega la oportunidad de aprender haciendo juegos que son propios para la etapa del desarrollo en la que se encuentran.

Objetivo general
Disminuir las conductas agresivas en los alumnos del colegio San Martin de Porres a través de la incorporación de conductas resolutivas.
Objetivos específicos
Emprender distintas técnicas cognitivas y desarrollar herramientas a nivel grupalque nos permitan detectar y corregir conductas agresivas en el aula de clases y el patio.
Enseñar a resolver emociones conflictivas y a canalizar conductas agresivas
Generar en los alumnos un aprendizaje motivado a través de la satisfacción intrínseca, para que de esta manera puedan llevar lo aprendido a otros contextos fuera del escolar.

Marco conceptual
Hablar de agresión es hablar demúltiples conductas. Diversas y diferentes conductas que están fundamentadas a partir de alguna emoción conflictiva. Desde Huntington y Turner (1987) La conducta agresiva es una manifestación básica en la actividad de los seres vivos. Su presencia en la totalidad del reino animal y los resultados de las investigaciones sobre la misma le dan el carácter de fenómeno multidimensional. En efecto los sujetospueden presentar agresividad o violencia de forma física, emocional, cognitiva y social.
El nivel físico se manifiesta como reacciones corporales explícitas. Desde un nivel emocional como rabia, teniendo un correlato fisiológico de dicha emoción en la expresión facial y además una expresión en el lenguaje, presentando a través de cambios de tono y volumen. En el nivel cognitivo se presenta comofantasías destructivas, o elaboraciones semánticas de agresiones ajenas o a uno mismo. El nivel social es donde se concreta de forma conductual la agresividad.
En la infancia los sujetos poseen abanico conductual en desarrollo, por tanto es clave en este periodo el aprendizaje, especialmente el aprendizaje emocional, este tiene lugar durante todo el ciclo vital, pero es en la infancia donde seadquieren las primeras experiencias vitales significantes que direccionan la configuración de la personalidad. El impacto de este aprendizaje temprano es muy profundo ya que según los datos resientes aportados por Millon (1969, 1981, 1990, 1999) la naturaleza de la personalidad humana, es un patrón en gran medida incorporado por el ambiente y que se muestra en sus dimensiones cognitiva, afectiva yconductual manifiesta. Estas persisten por largos periodos de tiempo de forma coherente en el caso de una personalidad no patológica (Millon & Everly, 1994)
Según la Estadísticas Sanitarias Mundiales 2013 existen tres tipos de agresividad; agresividad directa, agresividad indirecta o desplazada y agresividad mixta aplicada al juego.
La agresividad directa es el acto concreto de la violencia seafísico o verbal, su uso es intencional contra una persona. Sus manifestaciones físicas pueden ser mordiscos, empujones, patadas, en definitiva agresiones corporales, mientras que la violencia verbal se exterioriza a través de insultos, rechazo y palabras inadecuadas.
La agresividad indirecta o desplazada se da en el maltrato psicológico indirecto, que supone sentimientos de amenaza y daños...