programa

Pedir a los estudiantes que realicen fichas para documentar lo que ocurre con el agua al cambiar su estado físico y los fenómenos que se generan en la naturalezacuando esto sucede.
• Solicitar a los estudiantes que redacten por escrito lo que es la atmósfera como está compuesta, rescatando la información conseguida en lasactividades previas.
• Pedir que aclaren cuáles son las características de los líquidos que se transforman en gases, que den ejemplos de esto en la vida diaria.
.Propiciar elpensamiento reflexivo de los estudiantes con el objetivo de que distingan las actividades que hicieron que facilitaron reconocer las discrepancias entre gases, sólidosy líquidos.
• Propiciar que evalúen las bondades de la indagación, debate de la información que recabaron para enriquecer los conocimientos sobre distintos temas.Pedir a los estudiantes que realicen fichas para documentar lo que ocurre con el agua al cambiar su estado físico y los fenómenos que se generan en la naturaleza cuandoesto sucede.
• Solicitar a los estudiantes que redacten por escrito lo que es la atmósfera como está compuesta, rescatando la información conseguida en las actividadesprevias.
• Pedir que aclaren cuáles son las características de los líquidos que se transforman en gases, que den ejemplos de esto en la vida diaria.
.Propiciar elpensamiento reflexivo de los estudiantes con el objetivo de que distingan las actividades que hicieron que facilitaron reconocer las discrepancias entre gases, sólidos ylíquidos.
• Propiciar que evalúen las bondades de la indagación, debate de la información que recabaron para enriquecer los conocimientos sobre distintos temas.