Programacion De Informatica

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UNIVERSIDAD PEDRO DE VALDIVIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

“EL USO DE INTERNET EN EL AULA
COMO INDUCTOR DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS”
Para Optar al Grado Académico de Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Gestión y Administración

Alumna: Claudia Patricia Rojas Soto

Diego de Almagro, Chile
2009

“A mi abuelo, por cimentar en mi vida uncamino de éxito y felicidad”

AGRADECIMIENTOS

Gracias a mi madre, que logró cultivar en mí el amor y la entrega, sin ella no hubiese tenido el espíritu necesario para lograrlo...

Gracias a mi esposo, por no enfriar mis ideas y cultivar junto a mí la exquisita cualidad de la Gran Paciencia…

Gracias a mis hermanos, por todo su cariño y admiración que siempre me han fortalecido...

Graciasa mis amigas Dora, Jaque y Pilar, por las experiencias compartidas en los años de conocernos, muchas penas, pero también alegrías, como esta...

Gracias a Juana y Mary, por ser como son, por todo su gran apoyo y por toda la confianza que siempre han tenido en mi...

Gracias a la Sr. Jaime Mujica, no sólo por haberse arriesgado a trabajar conmigo, si no por todo su apoyo, y preocupaciónprofesional...

ÍNDICE

AGRADECIMIENTOS ii

ÍNDICE DE PREGUNTAS vii

RESUMEN 1

INTRODUCCIÓN 3

CAPITULO I 7

1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 7

1.1 Presentación del problema 7

1.2 Fundamentación del problema 8

1.3 Preguntas de investigación 9
1.3.1 Pregunta general de investigación 9
1.3.2 Preguntas específicas de investigación 9

1.4 Objetivos de la Investigación 10
1.4.1Objetivo general. 10
1.4.2 Objetivos Específicos 11

CAPITULO II 12

1 MARCO TEÓRICO 12

2.1 Educación y el proceso de enseñanza aprendizaje 12

2.2 Teorías cognitivas del aprendizaje 15
2.2.1 La construcción del pensamiento 19
2.2.1.1 El Constructivismo de Piaget 21
2.2.1.1.1 Conceptos básicos de las teorías de Piaget 22
2.2.1.1.2 Tipos de conocimiento segúnPiaget 24
2.2.1.2 El Constructivismo de Vigotsky 28
2.2.1.2.1 Funciones mentales superiores 29
2.2.1.2.2 Funciones mentales inferiores: 29
2.2.1.2.3 Habilidades psicológicas: 30
2.2.1.2.4 Zona de desarrollo próximo 30
2.2.1.2.5 Formación de conceptos 33

2.3 David Ausubel y la teoría del aprendizaje con significación 35
2.3.1 El aprendizaje significativo 352.3.1.1 Características del Aprendizaje Significativo 46
2.3.1.2 Ventajas del Aprendizaje Significativo 49
2.3.1.3 Tipos de Aprendizaje Significativo 50
2.3.1.4 Principio de asimilación 54
2.3.1.5 Requisitos del Aprendizaje Significativo 57

2.4 Reforma educacional y los alcances del Aprendizajes significativos 59

2.5 Internet y el nuevo paradigma tecnológico 632.5.1 Los orígenes de Internet 66
2.5.2 Worl Wide Web 66
2.5.3 La aparición del correo electrónico o E-mail 67
2.5.4 Motores de búsqueda 68
2.5.5 Procesadores de texto 69

2.6 Internet y el proceso de aprendizaje 71
2.6.1 Consideraciones sobre el uso de tecnologías en la educación 71
6.1 Internet y el proceso de aprendizaje 74
6.2 País digital, el programa Enlaces 83
6.3Proyecto Enlaces 83
6.3.1 Misión de Enlaces 85
6.3.2 Lineamientos Estratégicos 86
6.3.3 Objetivos Estratégicos 86

Capitulo III 90

3.1 Marco Referencial 90
3.1.1 La Comuna de Diego de Almagro 90
3.1.2 Municipalidad de Diego de Almagro 91
3.1.3 Escuela Aliro Lamas Castillo 94
3.1.3.1 Antecedentes del Establecimiento 94
3.1.3.2 8º Básico de la Escuela Aliro LamasCastillo (Since2004) 95
Antecedentes 95
Resultados SIMCE (2004) 8º Básico 96
El promedio SIMCE 2004 comparado con el obtenido el 2000 96

CAPITULO IV 98

4 DISEÑO METODOLÓGICO 98

4.1 Tipo de estudio. 98

4.2 Universo de estudio 100

4.3 Unidades de análisis 101

4.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 101

4.5 Alcances y Restricciones de la...