Programas de reforzaminto

1.- identificación de reforzadores. antes de empezar cualquier intervención con un sujeto determinado, es necesario identificar los eventos que funcionan como reforzadores para ese caso específico.Esto se hace preguntando directamente al sujeto o a los padres, o a ambos, según el caso. Si no es posible obtener esta información o si se desea una mayor certeza, se hace una prueba directa con elsujeto, ensayando los diferentes reforzadores posibles y observando su efecto en la conducta del sujeto.
2.- Reforzadores. Se puede emplear dos clases de reforzadores: los primarios (como la comida) ylos sociales (como las caricias y la aprobación social). Siempre que se utilicen reforzadores primarios debe tratarse de elementos alimenticios; debe evitarse, en la medida de lo posible, el uso dedulces que, a largo plazo, perjudican la salud del sujeto. El reforzador primario siempre debe de ir acompañado del reforzador social y ambos deben programarse de tal manera que el primero se retiregradualmente sin alterar la ejecución del sujeto, procurando que la conducta quede bajo el control de las consecuencias naturales o sociales. En todos los programas, el entrenamiento debe incluir unafase de intermitencia de reforzamiento (para el reforzador material, no así para el social) que pase gradualmente desde un RF2 hasta un programa de intervalo variable.
3.- Repertorio de entrada. Todoslos programas especifican las conductas precurrentes para aprenderlo: lo que debe saber hacer el sujeto para aprender el programa. Es condición necesaria para aplicar cualquier programa que elinstructor averigüe con anticipación si el sujeto muestra o no estos repertorios. En nuestro caso, estos repertorios se han definido en términos de los requisitos estipulados por otros programas del centro.4.- Línea base o preevaluación. Es la primera fase de todo programa, anterior al entrenamiento. En ninguna de las dos se administra reforzadores en el transcurso de la evaluación ni estímulos de...