PRONALEES Lecturas Basicas


PROPUESTA NACIONAL PARA LA LECTO-ESCRITURA
(PRONALEES)

LECTURAS BASICAS



Paco el Chato y su abuelita la maestra Margarita Gómez palacios

LISTADO DE LECTURAS:

1. AUTOEVALUACION DEL PRONALES
2. PRONALEES. ANTECEDENTES
3. INICIACION AL SISTEMA DE ESCRITURA
4. EL PROCESO DE ADQUISICION DE LA LENGUA ESCRITA
5. MOMENTOS DE LECTURA
6. MODALIDADES DE LECTURA
7. ESTRATEGIAS DE LECTURA
8. RUBRICASPARA SER ESCRITOR
9. METODOLOGIA PARA EVALUAR LA COMPRENSION LECTORA
10. “¡FANTÁSTICO! ¡VAMOS A LEER!” MOTIVANDO PARA LA LECTURA
11. LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE



AUTOEVALUACION DEL PRONALEES







































HORIZONTALES:
1.- El enfoque de la asignatura de Español además de ser funcional es …
2.- La misma cantidad de grafías y en el mismo orden le sirven alniño para representar diferentes significados, a este tipo de escritura se le denomina…
3.- Secuencia de cadenas gráficas, una letra sigue a la otra.
4.- El conocimiento se construye cuando el sujeto se acerca al objeto de conocimiento dotado de ciertas estructuras intelectuales ; extrae de él información , la cual produce modificaciones –acomodaciones ,modificando sus observaciones sucesivasconforme a sus estructuras cognoscitivas .
5.- Las producciones de los niños representan significados, mediante diferencias objetivas en la escritura y las posibilidades de variación, se relaciona con el repertorio de grafías que el niño posee.
6.- Proceso de construcción de significados y de interpretación, en el que participan 2 elementos (el lector y el texto).

VERTICALES:
1.- El niñodescubre que existe cierta correspondencia entre sonido-letra, toma conciencia de que en el habla cada sílaba cada sílaba pueden contener distintos sonidos.
2.- A cada sílaba le hace corresponder una grafía.
3.- Ubicación espacial de la escritura, de izquierda a derecha.
4.- Es un sistema de representaciones de estructuras y significados de la lengua .Tiene una función social. .
5.- Secaracteriza porque a cada palabra o enunciado le hace corresponder una grafía o seudografía.
6.- Es el espacio que existe entre la escritura de palabras.












P R O N A L E E S

Publicación trimestral elaborado por la Unidad Coordinadora del Programa Nacional Para el Fortalecimiento de la Lectura y Escritura en la Educación Básica Año 1 No 1 Octubre-Diciembre 1995
Dra.Margarita Gómez-Palacios Muñoz


ANTECEDENTES

“Cuando iniciamos las investigaciones sobre la adquisición de lengua escrita en 1974 en Monterrey, N. L., no teníamos idea de la dimensión de los problemas vinculados a la asignatura de Español. Sabíamos que un número muy importante de niños reprobaba en Primer y Segundo grado de la escuela primaria. Eratambién conocido, que el mayor porcentaje de deserción ocurría en esos dos primeros años. El impacto de esta tendencia sobre los índices de eficiencia terminal era tan significativo, que muy pocos de los niños inscritos en la educación primaria llegaban a concluirla. Los dos grados medulares parecían ser los dos primeros y el factor decisivo en la calificación aprobatoria o reprobatoria asignada,para vinculada a la destreza atribuida al alumno en el manejo del sistema de escritura.

Frente a la situación, emprendimos investigaciones y programas para apoyar a los niños repetidores. Así surgió el programa de Grupos Integrados, cuyo desarrollo resultó muy alentador. Los maestros reportaban que el aprendizaje dejaba de ser mecánico y los alumnos lograban emplear el lenguaje como medio decomunicación.
Sin embargo, pronto concluimos que como programa remedial, los grupos integrados no constituían la solución de fondo para el problema. Resulto evidente que sería mejor prevenir que curar.

Apoyados en diversas investigaciones y en los resultados que durante años se observaron en los Grupos Integrados con la aplicación de la Propuesta para el Aprendizaje de la Lengua Escrita, la...