Propuesta de evaluacion de programas academicos de formacion continua

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Evaluación de Programas Académicos
Facilitador: Dr. Raúl Solórzano Aguilar

Propuesta de evaluación de Programas de Formación Continua para docentes de educación preescolar.

Ceniceros Borboa Daniela 28265320
Fontes Cano Omar 28275238

San Luis RC, Sonora a 02 de octubre de 2010
RESUMEN

Este trabajo presenta una Propuesta de Evaluaciónde un Programa de Formación continua para docentes del nivel preescolar, específicamente “Lenguaje escrito y Pensamiento matemático”, en donde como asignatura se retoma el campo formativo Lenguaje y comunicación en su aspecto Numero, Juste para llegar a su realización se muestra un Marco referencial de los Programas de formación continua en España, la Propuesta se fundamenta en la necesidad queexiste de cambiar las practicas docentes para un mejor aprendizaje de los alumnos, para ello se toma en cuenta el Modelo de Evaluación de formación Educativa de Ramón Pérez y el Organismo de Evaluación externa (IEEES) Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora como apoyo de la evaluación del Programa y el impacto del aprendizaje de los alumnos de los docentes participantes.ABSTRACT

This work presents a Proposal of Evaluation of a Program of continuous Formation for educational of the prescholastic level, “Language specifically written and mathematical Thought”, in where as subjet retakes the formativo field Language and communication in its aspect I number, Juste to arrive at its accomplishment is referential Marco of the Programs of continuous formation in Spain, theProposal is based on the necessity that exists to change you practice them educational for a better learning of the students, for it it is taken into account the Model from Evaluation from Educative formation from Ramon Perez and the Organism from external Evaluation (IEEES) Institute from Educative Evaluation from the State of Sonant like support of the evaluation of the Program and the impact ofthe learning of the students of the educational participan

Índice de contenido
Resumen………................................................................................................2  Índice de contenido…………………………………………………………..3
Introducción.………………………………......................................................4                                                                   
Capítulo IMarco de referencial………………………………………………………..6
Capítulo II
1. Modelo de evaluación del Impacto de la formación permanente..19

2.Modelo de evaluación y justificación……………………………….20

3. Competencia a evaluar a manera de resultados de aprendizaje
en los alumnos…………………………………………………………..22

4. Organismo externo nacional (IEEES) Instituto de Evaluación
Educativa del Estado deSonora………………………………………24

Conclusiones……………………………………………………………………27                                                                                                            
Referencias documentales………………………………………….…………29
Anexos……………………………………………………………………………32
Instrumentos de Validación de la propuesta de evaluación del impacto
de la formación permanente ……………………………………………….32
Recolección de laInformación de los Informantes clave………………38

INTRODUCCION
En los tiempos actuales en los que vivimos, se hace indispensable el conocer, dominar temáticas, capacidad de analizar y proponer con respecto al área laboral en la que nos desenvolvemos diariamente; la formación permanente o continua de los docentes en servicio no debe quedar rezagada de los avances tecnológicos y debe ir a la par enrelación a las necesidades de los educandos, al mercado laboral y al desarrollo social; así como a las necesidades que se presenten como unidad nacional.
En un primer capítulo se dan a conocer programas de formación continua para docentes de España, así como los factores que intervienen en su evaluación.
Existen diversos programas educativos cuya intención es lograr...
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