Propuesta De Intervención Fonoaudiológica En Aspectos Cognitivo – Lingüísticos De La Lengua Escrita Para Estudiantes Con Deficiencia Cognitiva
Páginas: 28 (6773 palabras)
Publicado: 23 de julio de 2011
DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA EN ASPECTOS COGNITIVO – LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA PARA ESTUDIANTES CON DEFICIENCIA COGNITIVA, A PARTIR DE LA RECOPILACIÓN DE LA EXPERIENCIA
María Cristina Camacho Daza
Ana Doris Moreno Parra
Fonoaudiólogas de Apoyo a La Inclusión educativa
Deficiencia Cognitiva
Colegio Distrital Villemar El Carmen
Jornada MañanaINTRODUCCIÓN
Este proyecto presenta como producto final de las fases de investigación y recopilación de experiencias institucionales, el diseño de una propuesta de intervención fonoaudiológica para potenciar aspectos cognitivo-lingüísticos del aprendizaje de la lengua escrita, en estudiantes con deficiencia cognitiva. La propuesta apunta a la creación de una herramienta que pueda ser reconocida yvalidada dentro del quehacer profesional de la Fonoaudiología escolar, en población con o sin necesidades educativas especiales, y que además, contribuya a demarcar claramente los roles de los diferentes profesionales que intervienen en el proceso de adquisición la lengua escrita, dado que todos ellos tienen pertinencia en esta área de aprendizaje.
La atención se centra en la lengua escritadebido a que ella constituye una herramienta fundamental para la adquisición de aprendizajes escolares. El éxito escolar dependerá del nivel de desarrollo de habilidades para la escritura y la lectura; y en el caso de los niños con necesidades educativas especiales permanentes, sus procesos de integración e inclusión, también serán mediados por dichas habilidades.
El punto de partida loconstituyó un diagnóstico de la lengua escrita en población escolar con déficit cognitivo de tres instituciones educativas distritales de las localidades 1 y 3, encontrándose mucha similitud entre los procesos de lectoescritura de los niños caracterizados en ese estudio y los estudiantes con la misma discapacidad de la institución Villemar El Carmen, localidad 9ª, lo cual conlleva alplanteamiento de la propuesta.
Los contenidos relevantes del proyecto incluyen entre otros, la problemática para la adquisición de la lengua escrita que evidencian los estudiantes con retraso mental; las razones que justifican la implementación en el ámbito escolar de una propuesta de intervención fonoaudiológica; las premisas teóricas que la orientan; objetivos; estrategias metodológicas yformulación propiamente dicha de la propuesta “Un camino fonoaudiológico hacia la adquisición de la lengua escrita en estudiantes con deficiencia cognitiva”, las conclusiones y recomendaciones.
I. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Los complejos procesos de integración de niños con necesidades educativas especiales, con el propósito de desarrollar su inteligencia conceptual, práctica y social, se hanfundamentado en la normalización, acercando el estudiante al currículo, trayendo consigo serias dificultades en los procesos de aprendizaje académico. Una de estas dificultades es el acceso de dicha población a la lengua escrita, aspecto de vital importancia para la adquisición de conocimientos en las diferentes asignaturas.
Al finalizar cada grado escolar éstos estudiantes son promovidos, debido asu edad, sin que el proceso de adquisición de la lengua escrita haya alcanzado un nivel funcional, lo que hace que el estudiante se sienta en inferiores condiciones con respecto a sus pares, afectando notoriamente su autoestima.
La continuidad del proceso de adquisición de la lengua escrita y su seguimiento se hacen difíciles para el profesor, debido a que en cada grado, a medida que avanzael proceso escolar, se procuran logros diferentes sin que sea la adquisición de la lengua escrita una prioridad, sobre el supuesto de que dicho aspecto ya fue adquirido en los educandos sin limitación, y en otros casos, tal adquisición puede ser asignada como una prioridad menor dentro de los objetivos educacionales. Esto refleja que en la escuela no siempre se tiene en cuenta el respeto a...
María Cristina Camacho Daza
Ana Doris Moreno Parra
Fonoaudiólogas de Apoyo a La Inclusión educativa
Deficiencia Cognitiva
Colegio Distrital Villemar El Carmen
Jornada MañanaINTRODUCCIÓN
Este proyecto presenta como producto final de las fases de investigación y recopilación de experiencias institucionales, el diseño de una propuesta de intervención fonoaudiológica para potenciar aspectos cognitivo-lingüísticos del aprendizaje de la lengua escrita, en estudiantes con deficiencia cognitiva. La propuesta apunta a la creación de una herramienta que pueda ser reconocida yvalidada dentro del quehacer profesional de la Fonoaudiología escolar, en población con o sin necesidades educativas especiales, y que además, contribuya a demarcar claramente los roles de los diferentes profesionales que intervienen en el proceso de adquisición la lengua escrita, dado que todos ellos tienen pertinencia en esta área de aprendizaje.
La atención se centra en la lengua escritadebido a que ella constituye una herramienta fundamental para la adquisición de aprendizajes escolares. El éxito escolar dependerá del nivel de desarrollo de habilidades para la escritura y la lectura; y en el caso de los niños con necesidades educativas especiales permanentes, sus procesos de integración e inclusión, también serán mediados por dichas habilidades.
El punto de partida loconstituyó un diagnóstico de la lengua escrita en población escolar con déficit cognitivo de tres instituciones educativas distritales de las localidades 1 y 3, encontrándose mucha similitud entre los procesos de lectoescritura de los niños caracterizados en ese estudio y los estudiantes con la misma discapacidad de la institución Villemar El Carmen, localidad 9ª, lo cual conlleva alplanteamiento de la propuesta.
Los contenidos relevantes del proyecto incluyen entre otros, la problemática para la adquisición de la lengua escrita que evidencian los estudiantes con retraso mental; las razones que justifican la implementación en el ámbito escolar de una propuesta de intervención fonoaudiológica; las premisas teóricas que la orientan; objetivos; estrategias metodológicas yformulación propiamente dicha de la propuesta “Un camino fonoaudiológico hacia la adquisición de la lengua escrita en estudiantes con deficiencia cognitiva”, las conclusiones y recomendaciones.
I. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Los complejos procesos de integración de niños con necesidades educativas especiales, con el propósito de desarrollar su inteligencia conceptual, práctica y social, se hanfundamentado en la normalización, acercando el estudiante al currículo, trayendo consigo serias dificultades en los procesos de aprendizaje académico. Una de estas dificultades es el acceso de dicha población a la lengua escrita, aspecto de vital importancia para la adquisición de conocimientos en las diferentes asignaturas.
Al finalizar cada grado escolar éstos estudiantes son promovidos, debido asu edad, sin que el proceso de adquisición de la lengua escrita haya alcanzado un nivel funcional, lo que hace que el estudiante se sienta en inferiores condiciones con respecto a sus pares, afectando notoriamente su autoestima.
La continuidad del proceso de adquisición de la lengua escrita y su seguimiento se hacen difíciles para el profesor, debido a que en cada grado, a medida que avanzael proceso escolar, se procuran logros diferentes sin que sea la adquisición de la lengua escrita una prioridad, sobre el supuesto de que dicho aspecto ya fue adquirido en los educandos sin limitación, y en otros casos, tal adquisición puede ser asignada como una prioridad menor dentro de los objetivos educacionales. Esto refleja que en la escuela no siempre se tiene en cuenta el respeto a...
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