Propuesta Sobre Estilos Cognitivos

IDENTIFICACIÓN DE ESTILOS COGNITIVOS Y DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN NIÑOS DE GRADO SÉPTIMO DEL COLEGIO ARBORIZADORA ALTA I.E.D
El proceso de enseñanza y aprendizaje de cualquier área del conocimiento, debe contemplar los diferentes comportamientos y actitudes que determinan la forma en que se logra elaprendizaje en el contexto escolar. Dado que cada individuo, desarrolla una forma única e irrepetible de procesar la información, es importante recalcar que esto se constituye en aspectos como el género, las costumbres, el entorno socio económico y el tipo de estímulo que se recibe desde la niñez.
Teniendo en cuenta estos aspectos, se reconoce que el estilo cognitivo es parte habitual de cadasujeto y es inconsciente, mientras que las estrategias cognitivas dan cuenta del procesamiento de la información, que puede ser modificada en aras de lograr un mejoramiento de los procesos educativos de los estudiantes.
En ese orden de ideas, el planteamiento de esta investigación se centrará en la consecución de estrategias didácticas para el proceso de enseñanza y aprendizaje del Inglés comolengua extranjera, dependiendo de la diversidad cognitiva de los estudiantes y partiendo del reconocimiento de los diferentes estilos cognitivos que se puedan encontrar en ellos.
Entendiendo el concepto de estilos cognitivos como el conjunto de rasgos estables intelectuales, afectivos y emocionales mediante los que una persona interactúa en un ambiente de aprendizaje, son varios losaspectos a tener en cuenta en esta investigación.
La comunidad elegida es un grupo de estudiantes de séptimo grado del colegio Arborizadora Alta I.E.D, jornada mañana, institución de carácter oficial, ubicado en la localidad 19 (Ciudad Bolívar). Este grupo consta de una totalidad de 44 estudiantes, cuyo número puede variar dependiendo de factores como la deserción escolar y la inclusión deestudiantes remitidos por el CADEL.
Si bien es cierto que la administración distrital ha dedicado parte de los recursos al mejoramiento de los establecimientos educativos, el colegio Arborizadora Alta no ha hecho parte de esto. Por esto la falta de herramientas tales como elementos audiovisuales, libros, laboratorios entre otros, constituyen un agravante para lograr las condiciones óptimas enel proceso de aprendizaje.
Por otro lado, las expectativas personales de vida adulta de los estudiantes, refiriéndome a la proyección individual de vida futura, sumado al entorno en el que viven, hacen que la vida escolar transforme su función de facilitador en la adquisición de conocimiento, al de espacio “cuidador” de niños, niñas y adolescentes. De igual manera en esos planes de vida nocontemplan el Inglés como parte fundamental de su formación ni a corto, mediano y mucho menos largo plazo.

La heterogeneidad de la población, (otro factor a contemplar), hace imperante la necesidad de determinar los diversos estilos de aprendizaje, acercamiento que se logrará en primera medida remitiéndome al análisis de las inteligencias múltiples propuesto por Howard Gardner. Comoconsecuencia, el estudio de la inteligencia y de los factores motivacionales, no se puede limitar a establecer solo un parámetro de investigación ya que como lo dice Gardner, es necesario resaltar cada una de las capacidades mentales que desarrollan los diferentes individuos porque así como no se puede determinar un comportamiento estándar a una comunidad, es imposible de la misma manera, estandarizarlos tipos de inteligencias que poseen los seres humanos.
Otro aspecto de reconocimiento, es lo relacionado con la motivación y la afectividad por parte del docente, variable que influye en el comportamiento tanto del estudiante como en el mismo docente ya que logrando que los estudiantes se motiven, los resultados en las actividades propuestas serán satisfactorios.

La motivación...