Protocolo de investigación

INTRODUCCIÓN

Dado que los sistemas educacionales están permanentemente sometidos a transformaciones estructurales, se ha introducido el concepto de gestión, proveniente del mundo empresarial, como una forma de responder a dichas transformaciones, ya sea a nivel macro o micro. A nivel macro podemos hablar de gestión educacional, como aquella disciplina encargada de la gestión global de lossistemas educacionales y de la creación de políticas educativas tomando como referente el marco curricular nacional, mientras que a nivel micro podemos situar a la gestión escolar como aquella disciplina que enfatiza principalmente el trabajo en equipo y, en consecuencia, el aprendizaje organizacional, tendientes a la generación de procesos que permitan diagnosticar, planificar, implementar y evaluarel quehacer pedagógico de la institución educativa. La gestión escolar, por tanto, puede ser entendida como la capacidad de dirigir una organización educativa tendiendo como principal foco la generación de aprendizajes, e involucrando a las diversas dimensiones que allí se
dan cita.

Por otra parte, dado que gestionar una organización educativa dice relación con la función formadora que allíse ejerce -a diferencia de la función productiva de la empresa-, resulta fácil concluir que la gestión escolar es mucho más compleja: la función formadora involucra la formación de ciudadanos en valores espirituales, personales y sociales, que les permita desarrollarse como personas y contribuir, de manera efectiva, al desarrollo de la nación. Esto implica, en consecuencia, la producción deaprendizajes y saberes que la sociedad actual requiere y exige a todos los ciudadanos.

La educación escolar se desarrolla en el seno de una organización, lo que nos recuerda un hecho que hemos olvidado pero que cada vez se va teniendo más presente entre las personas que nos dedicamos a la educación: la tarea educativa, aunque los docentes suelen desarrollarla casi siempre en solitario, en el aula, esuna tarea que requiere de colaboración.

La escuela actual vive una estrategia de cambio, centrada en las acciones que realizan sus miembros de una manera participativa, reflexiva e integrada y conlleva a un cambio de actitudes para enfrentar nuevas tareas y para participar, con otros miembros de la comunidad, en la realización de acciones que permitan elevar la calidad de la educación.

Laescuela es un conjunto organizado de individuos, orientados hacia determinadas metas comunes de carácter social y que poseen una organización para el logro de los objetivos propuestos.

La escuela, al ser una institución de naturaleza social, creada con el propósito de de educar a las nuevas generaciones, requiere contar con sistemas de organización que ayuden a conseguir los objetivospropuestos; esta organización se da en un nivel micro, esto es, en el grupo de alumnos con sus maestros, como en el nivel de conjunto de la escuela, es decir, los maestros con el director y niveles organizativos superiores.

Lo decisivo en la educación no es el trabajo aislado de los docentes y del director, sino la organización de la escuela como colectividad. La escuela actual requiere unaorganización en la que se tengan establecidos los objetivos comunes, las normas de trabajo, un liderazgo centrado en el grupo, un clima de respeto ante las diferencias individuales, el fomento de relaciones interpersonales, la libertad de opinión e iniciativas, todo ello en un ambiente de cordialidad, apoyo y confianza entre los miembros; asimismo, se requiere estimular el tránsito del trabajo individualhacia el trabajo colectivo.
En este contexto, el presente trabajo de investigación examina el concepto de “gestión escolar” o la gestión referida a los procesos de organización, coordinación, administración y tratamiento de los asuntos educativos y la fuerza que este concepto ha cobrado en la puesta en marcha de los procesos de modernización del aparato educativo.

El trabajo cotidiano del...