Protocolo De Investigacion

PROTOCOLO DE INVESTIGACION
TEMA:
“Que metodología utilizar para fortalecer la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de educación primaria”.
Antecedentes históricos del tema: contexto en que surge el programa comprendo, se dice que se dio en una conferencia de Jomiten Tailandia en Marzo de 1990 marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje, formulación deplanes donde entran la participación de todos los sectores que son autoridades educativas, familia y comunidad. En el plan de estudios 2011 requiere partir de una visión que incluya los diversos aspectos que conforman el desarrollo curricular en su sentido más amplio y que se expresan en “principios pedagógicos” que sustentan el plan de estudios, ya que son condiciones esenciales para laimplementación del curriculum la transformación de la práctica docente el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa 1.-centrar la atención en los estudiantes en sus procesos de aprendizaje, que aprendan acerca del mundo que lo rodea, diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que tienen todos los niños. 1.-planificar para potenciar elaprendizaje, reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de su vida y se involucran en su proceso de aprendizaje, seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación de aprendizajes congruentes con los aprendizajes esperados, generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas, llevar un registro de enviden cias de desempeñoque brinden información al docente y a los padres de familia. 1.3 generar ambientes de aprendizajes espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones de aprendizaje que posibilitan el aprendizaje, y trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
Los profesores se formulan con frecuencia una misma pregunta: ¿Cómo enseño a los niños a comprender algo? Durante los últimosaños los docentes en el tema de la lectura, como los profesionales e investigadores, han dedicado buena parte de sus energías profesionales a analizar y profundizar en el fenómeno de la comprensión lectora. El objetivo fundamental es como mejorar la comprensión lectora que es precisamente el de traducir a la practica en el aula las novedosas conclusiones, hallazgos e ideas surgidas en torno a laenseñanza de la comprensión a lo largo del texto, se hace hincapié en como entrenar la comprensión en la aplicación de un paradigma de instrucción directa a la enseñanza concreta de la comprensión lectora con énfasis en aquella fase crucial en el que el profesor modela los nuevos procesos y habilidades a medida que va partiendo sus enseñanzas. Hemos intentado resumir la investigación y la teoríasubyacente al problema y llevarla a la práctica pese a lo cual esta investigación constituye elementos teóricos acerca de la comprensión. Citado por: Cooper David Pag.11 año 1998 en la tesis de traducción de Jaime Collyer con la temática de cómo mejorar la comprensión lectora.

ELEMENTOS TEÓRICOS Los elementos teóricos se clasifican en dos esfuerzos para el mejoramiento delos aprendizajes en las áreasdel lenguaje y matemáticas con el fin de lograr las competencias necesarias para desarrollarse en la vida con un enfoque comunicativo y funcional como punto de partida, que los niños desarrollen un pensamiento crítico.
PREGUNTA CENTRAL
La comprensión tal y como se le concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto (Anderson yPearson, 1984 pág. 17) la comprensión a que el lector arriba menciona se deriva de sus experiencias acumuladas que entran en juego y se ven gatilladas a medida que decodifica palabras, frases, párrafos e ideas del autor. Esto significa que el lector debe ser capaz de codificar oralmente cada palabra contenida en la página, pero si ha de manifestar cierta habilidad de decodificación mínima...