Protocolo de investigacion


Universidad Tecnológica del Sur Plantel Cancún

Protocolo de investigación:

FUNCIONALIDAD DE LA ASIGNATURA EDUCACIÓN FORMAL,
NO FORMAL E INFORMAL CON CLAVE LP0630.
Caso: Lic. Pedagogía en la US Cancún.
Cen medina Sergio Luis
Rosado Loria Ricardo Gaspar
Tapia Rubio Alexia Justine
8°A Pedagogía

Mauricio Ocampo Campos

Seminario de investigación



FUNCIONALIDAD DE LAASIGNATURA EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL CON CLAVE LP0630.
Caso: Lic. Pedagogía en la US Cancún.
Delimitación.

“El lugar donde se llevara a cabo la investigación es en la universidad del sur, plantel Cancún, en la carrera de pedagogía en el área de humanidades, en 6to cuatrimestre.”

La universidad del sur, cuenta con el área de humanidades y en especial con la licenciatura en pedagogíade la cual encontramos algunas inconsistencias en la materia de Educación informal, formar y no formal.
Que la universidad cuente con una coordinación de humanidades facilita nuestro trabajo de propuesta curricular, ya que la información es fácil de obtener.


Planteamiento del problema
La construcción del conocimiento se logra no solo con la disposición del estudiante y el docente, sinotambién con el adecuado contenido en el programa de estudio, temas interesantes y novedosos complementan el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que un contenido repetitivo puede desmotivar al aprendiente en el transcurso de su vida escolar.
En la actualidad la Universidad del Sur no cuenta con una adecuada estructuración de los planes y programas de estudio que imparte en la carrera de Pedagogía,esto se puede comprobar analizando el plan de estudios de la carrera, en el cual no se encuentra una conexión de las materias en conjunto y una mala distribución de asignatura las cuales en muchos casos asignaturas básicas se encuentran en los últimos cuatrimestres.
De igual manera dentro de los programas de estudio se puede detectar contenidos repetitivos que se imparten muchas más veces de lasnecesarias y siempre en el mismo enfoque, sin cambiar incluso las fuentes de consulta, provocando en los estudiantes mucho descontento y desmotivación al no presentarles contenidos nuevos.
Dichos espacios podrían ser llenados con temas que ayuden a los futuros pedagogos a ampliar su campo laboral o incluso generar proyectos que los introduzcan a la interacción con su medio social con el fin dedetectar problemas para poder contribuir al buen desarrollo social.
La investigación comenzó a través de una propuesta generada de las vivencias de los pedagogos sobre su contenido curricular, estas fueron las inconformidades en relación con la asignatura de Educación formal, no formal e informal con clave, que se imparte en sexto cuatrimestre.
Una de las asignaturas que presenta estacaracterística de repetición es la nombrada “Educación formal, no formal e informal”, con clave LP0630 la cual está estructurada con contenidos de otras asignatura llevadas en cuatrimestres anteriores y que no aporta un conocimiento nuevo y es poco valorado por los estudiantes de dicha carrera.
Ante este panorama nos preguntamos si es prudente optar por una intervención curricular, que empiece pormodificar asignaturas y que posteriormente avance con a la reestructuración de los planes de estudio, con el fin de brindarle a su comunidad estudiantil un contenido renovado, actualizado y concreto.
Justificación.
El estudiante de pedagogía y los futuros licenciados se encuentran en un momento donde la praxis pedagógica y la crítica reflexiva están rindiendo frutos, en el quehacer educativo, se hatomado a la tarea de criticar la asignatura de educación no formal, formal e informal, porque al parecer carecer de sustento tanto en la currícula como en el plan de estudio, ya que se enfoca más en la educación formal, que en los otros dos tipos de educación y ya que a lo largo de la carrera se aborda la educación formal en todas las materias, se piensa que los aspectos a los que debe tomar...