protocolo
Páginas: 6 (1459 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2013
ELABORACION DE PROTOCOLO
Titulo:
“NIÑOS HIPERACTIVOS EN EL AULA”
Tema:
"HIPERACTIVIDAD" El tema de investigación se relaciona con la disciplina de Psicología de la Carrera de Ciencias de la Educación.
Descripción del Problema:
El problema de esta investigación consiste en el análisis y descripción de las metodologías didácticas, llevadas a cabo por maestros/as de primaria en elcaso de tener niños hiperactivos en el aula.
Formulación del Problema:
La hiperactividad y su incidencia en el aprendizaje escolar de los alumnos del 2do ciclo de la E.E.B de la Escuela Nro. 5612 "Victoria".
Preguntas de Investigación
1. ¿Que metodologías utilizan los maestros para el trato de la hiperactividad?
2. ¿Cuales son las formas efectivas para el trato con los niñoshiperactivos?
3. ¿Cual es la relación familia - escuela en el caso de niños hiperactivos?
4. ¿Qué cambios serian posibles para fomentar aquellas prácticas positivas para el tratamiento de la hiperactividad?
5. ¿Cual es el grado de integración de niños hiperactivos en el aula?
Objetivo General:
Determinar las causas y efectos de la hiperactividad en niños en la sala de clases.
ObjetivosEspecíficos:
1. Analizar las metodologías que utilizan los maestros para el trato de la hiperactividad.
2. Conocer las formas efectivas para el trato con los niños hiperactivos.
3. Identificar la relación familia - escuela en el caso de niños hiperactivos.
4. Establecer que cambios serian posibles para fomentar aquellas prácticas positivas para el tratamiento de la hiperactividad.
5.Reconocer el grado de integración de niños hiperactivos en el aula.
Justificación:
La hiperactividad infantil es un trastorno de conducta de origen neurológico, su incidencia es de un 5% a un 10% de la población infantil, sucede más en niños que en niñas. Ha sido en los últimos 10 a 15 años que hallazgos mas directos apoyan las bases neurobiológicos. En los estudios en que se señalandiferencias en las estructuras de aéreas particulares en el cerebro, no existen evidencias de daño cerebral como tal, sino anormalidades en el desarrollo del cerebro en la región anterior del lóbulo frontal, cuyas causas se desconocen. Ningún estudio encontró evidencias de daño cerebral. Revisiones de literatura sugieren que el daño cerebral se relaciona con menos del cinco por ciento de niñoshiperactivos.
Se ha encontrado evidencias que refleja que el déficit de atención e hiperactividad no se origina en el ambiente familiar, sino que es debido a causas biológicas. La evidencia sostiene que se relaciona más con factores de riesgo neurobiológicos que con factores psicosociales. Esta diferencia resulta arbitraria, ya que los factores neurobiológicos y psicosociales están en continuainteracción en la formación y desarrollo del ser humano.
Este trabajo se constituye como mecanismo para lograr determinados objetivos de la hiperactividad en el aula, relacionados especialmente con el bajo rendimiento.
Los resultados de este trabajo determinaran las causas y efectos de la misma, permitiendo identificar y proponer algunas alternativas de solución para mejorar lahiperactividad en el aula.
Viabilidad:
Es viable realizar la investigación por que se cuenta con el lugar donde se va a realizar y con los recursos humanos.
Hipótesis de Investigación
La hiperactividad en los Niños y Niñas influye en el aprendizaje escolar de los alumnos del 2do ciclo.
Variable Independiente
La hiperactividad en los Niños y Niñas
VariableIndependiente
El aprendizaje escolar
Marco Teórico
CONCEPTOS GENERALES Y DEFINICIONES
HIPERACTIVIDAD.
La hiperactividad es un trastorno de la conducta de los niños, descrito por primera vez en 1902, por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un...
Titulo:
“NIÑOS HIPERACTIVOS EN EL AULA”
Tema:
"HIPERACTIVIDAD" El tema de investigación se relaciona con la disciplina de Psicología de la Carrera de Ciencias de la Educación.
Descripción del Problema:
El problema de esta investigación consiste en el análisis y descripción de las metodologías didácticas, llevadas a cabo por maestros/as de primaria en elcaso de tener niños hiperactivos en el aula.
Formulación del Problema:
La hiperactividad y su incidencia en el aprendizaje escolar de los alumnos del 2do ciclo de la E.E.B de la Escuela Nro. 5612 "Victoria".
Preguntas de Investigación
1. ¿Que metodologías utilizan los maestros para el trato de la hiperactividad?
2. ¿Cuales son las formas efectivas para el trato con los niñoshiperactivos?
3. ¿Cual es la relación familia - escuela en el caso de niños hiperactivos?
4. ¿Qué cambios serian posibles para fomentar aquellas prácticas positivas para el tratamiento de la hiperactividad?
5. ¿Cual es el grado de integración de niños hiperactivos en el aula?
Objetivo General:
Determinar las causas y efectos de la hiperactividad en niños en la sala de clases.
ObjetivosEspecíficos:
1. Analizar las metodologías que utilizan los maestros para el trato de la hiperactividad.
2. Conocer las formas efectivas para el trato con los niños hiperactivos.
3. Identificar la relación familia - escuela en el caso de niños hiperactivos.
4. Establecer que cambios serian posibles para fomentar aquellas prácticas positivas para el tratamiento de la hiperactividad.
5.Reconocer el grado de integración de niños hiperactivos en el aula.
Justificación:
La hiperactividad infantil es un trastorno de conducta de origen neurológico, su incidencia es de un 5% a un 10% de la población infantil, sucede más en niños que en niñas. Ha sido en los últimos 10 a 15 años que hallazgos mas directos apoyan las bases neurobiológicos. En los estudios en que se señalandiferencias en las estructuras de aéreas particulares en el cerebro, no existen evidencias de daño cerebral como tal, sino anormalidades en el desarrollo del cerebro en la región anterior del lóbulo frontal, cuyas causas se desconocen. Ningún estudio encontró evidencias de daño cerebral. Revisiones de literatura sugieren que el daño cerebral se relaciona con menos del cinco por ciento de niñoshiperactivos.
Se ha encontrado evidencias que refleja que el déficit de atención e hiperactividad no se origina en el ambiente familiar, sino que es debido a causas biológicas. La evidencia sostiene que se relaciona más con factores de riesgo neurobiológicos que con factores psicosociales. Esta diferencia resulta arbitraria, ya que los factores neurobiológicos y psicosociales están en continuainteracción en la formación y desarrollo del ser humano.
Este trabajo se constituye como mecanismo para lograr determinados objetivos de la hiperactividad en el aula, relacionados especialmente con el bajo rendimiento.
Los resultados de este trabajo determinaran las causas y efectos de la misma, permitiendo identificar y proponer algunas alternativas de solución para mejorar lahiperactividad en el aula.
Viabilidad:
Es viable realizar la investigación por que se cuenta con el lugar donde se va a realizar y con los recursos humanos.
Hipótesis de Investigación
La hiperactividad en los Niños y Niñas influye en el aprendizaje escolar de los alumnos del 2do ciclo.
Variable Independiente
La hiperactividad en los Niños y Niñas
VariableIndependiente
El aprendizaje escolar
Marco Teórico
CONCEPTOS GENERALES Y DEFINICIONES
HIPERACTIVIDAD.
La hiperactividad es un trastorno de la conducta de los niños, descrito por primera vez en 1902, por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un...
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