PROYECTO AMIRA







UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO DE MANABÍ”


FACULTAD DE PSICOLOGÍA



PSICOLOGÍA CLÍNICA







EVALUACIÓN EN NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE








AVEIGA ALCÍVAR CINDY LISSETTE


CÁRDENAS DELGADO GÈNESIS DAYANA


INTRIAGO ALARCÒN PAOLA MARGARITA









DICIEMBRE 2015


Índice

1. Introducción 1
2. Objetivos 2
2.1. Objetivo General 2
2.2. Objetivos Específicos 2
3.Marco Teórico 3
3.1. Breve historia de la evaluación psicológica 3
3.1.1 Definición de evaluación 4
3.1.2 Etapas de la evaluación psicológica 5
3.1.3 Objetivos de la evaluación psicológica 5
3.1.4 Evaluación en niños 6
3.2. Problemas de aprendizaje 7
3.2.1. Definición de problemas de aprendizaje 8
3.2.2. Principales problemas de aprendizaje y trastornos asociados que influyen en los problemas deaprendizaje 9
3.2.2.1. Problemas de aprendizaje según Padget 9
3.2.2.2. Dislexia 9
3.2.2.3. Discalculia 10
3.2.2.4. Disgrafía 10
3.2.2.5. Disortografía 11
3.2.2.6. Trastorno del aprendizaje no verbal 11
3.2.2.7. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad 11
3.3. Instrumentos y técnicas que se utilizan en el proceso de evaluación en niños con problemas de aprendizaje 11
3.3.1.Observación, entrevista y encuesta 12
3.3.2. Puntualización de las técnicas psicométricas utilizadas para evaluar problemas de aprendizaje 13
3.3.2.1. Capacidades cognitivas 13
3.3.2.2. Desarrollo del lenguaje. 13
3.3.2.3. Nivel de atención y concentración. 14
4. Metodología 14
5. Análisis 15
6. Conclusiones 17
7. Bibliografía 18
8. Anexos 20
8.1. Formato de la entrevista 20
8.2. Entrevistas realizadasal DECE de la U.E “Réplica Manta” 20

1. Introducción
El hecho de querer conocer al ser humano desde diferentes perspectivas hizo posible que se estableciera el estudio y medición de las diferencias individuales así como la necesidad de evaluar a los sujetos en diversas situaciones y ámbitos. La evaluación ha tenido un lugar considerable e importante dentro de la sociedad puesto que el serhumano siempre ha querido responder todas sus interrogantes, el pretender evaluar a los demás para determinar que realmente ocurre fue un hito que marca un antecedente para el auge de la evaluación psicológica.

La evaluación psicológica busca medir determinados aspectos del ser humano, aquella medición es posible gracias a técnicas esenciales como la observación, entrevistas, informes, técnicasproyectivas y técnicas psicométricas. Es necesario mencionar que dichas técnicas deben cumplir parámetros rigurosos para que puedan ser aplicadas y posteriormente calificadas.

El individuo se desarrolla en diferentes contextos sociales y las dificultades o problemas que pueda presentar desde la infancia hasta la senectud son múltiples que se deberán a diversos factores, yasean problemas cognitivos, sociales o emocionales y es aquí donde la evaluación psicológica cumple un papel primordial porque en resumidas cuentas se evalúa para realizar un diagnóstico diferencial.

La presente investigación busca analizar el estado actual de las técnicas más frecuentes que se utilizan en el proceso de evaluación en niños con problemas de aprendizaje de la Unidad Educativa“Réplica Manta” para así determinar su eficacia. Es importante conocer la manera adecuada con la que el profesional de psicología debe evaluar a un determinado individuo así como el uso de las técnicas que utiliza en dicho proceso.
Se pretende dar a conocer como se lleva actualmente el proceso de evaluación, que técnicas se utilizan y cuan eficaces son. Identificar signos que permitan reconocer cuandoexiste un problema de aprendizaje como tal.

Esta investigación presenta objetivos generales y específicos que se buscan cumplir para poder llegar al análisis y establecer conclusiones. Se sustenta en un marco teórico que describe que es una evaluación psicológica, aprendizaje, problemas de aprendizaje frecuentes en niños y de qué manera se evalúa, hace referencia a las técnicas de evaluación...