Proyecto Comunitario

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA EDUCACION
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Y DESARROLLO COMUNITARIO
CENTRO LOCAL ANZOATEGUI / LAPSO ACADEMICO 2011-1










PROYECTO COMUNITARIO

“PROMOCION DE LA ESCUELA COMO ALTERNATIVA COMUNICACIONAL PARA ESTIMULAR EL APOYO Y LA PARTICIPACION ACTIVA DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOSESTUDIANTES DE LA U.E REPUBLICA DE CHILE”





Realizado por:
Castro Sagaray, Osmiler
C.I 12679031
García Borboa, Lisaedy
C.I 8296562




Barcelona, 9 de Julio de 2011.

TITULO DEL PROYECTO.

“PROMOCION DE LA ESCUELA COMO ALTERNATIVA COMUNICACIONAL PARA ESTIMULAR EL APOYO Y LA PARTICIPACION ACTIVA DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DELA U.E REPUBLICA DE CHILE”

JUSTIFICACION.
La familia es concebida como una unidad sistémica conformada por varios entes interdependientes o subsistemas, tales como la pareja, los padres, los hijos, hermanos, entre otros, que interactúan entre si en la búsqueda de un funcionamiento que les permita desarrollarse como individuos y, al mismo tiempo, mantenerse integrados en laconsecución de objetivos comunes. A partir de la armonía y la estabilidad en las relaciones familiares se deriva el ambiente ideal para el desarrollo, físico, psicológico, social e integral del individuo, sin embargo la familia venezolana constantemente, ha venido experimentando continuos cambios, ante los cuales debe asumir ciertas transformaciones y adaptaciones en su dinámica interna y externa parasobrellevar el ritmo que impone la sociedad que la rodea.
La escuela como centro del quehacer comunitario, es el lugar por excelencia para generar mecanismos de comunicación alternativa en la comunidad, se convierte en centro de encuentro de los distintos actores del estado venezolano, gobierno-sociedad-familia; así como de las políticas para el desarrollo social. La comunicación es unelemento fundamental en el Currículo de la escuela, permitiendo generar estrategias comunicacionales entre los habitantes de la colectividad para el trabajo en conjunto organizado a fin de solventar problemáticas y necesidades comunes.
La incorporación activa de los padres y representantes en el proceso educativo de los alumnos, brinda la oportunidad de reflexionar respecto de larelevancia se su papel en la crianza de los hijos y acerca de la importancia de la relación de pareja en el funcionamiento optimo de la familia; del mismo modo ofrece el apoyo necesario al establecer espacios para tratar temas de interés, junto a las orientaciones de un personal especializado, para dar respuesta a las necesidades de la familias de una comunidad.
DIAGNOSTICO Y DESCRIPCION DEL CONTEXTODE INTERVENCION.
Con el propósito de realizar un proyecto de desarrollo comunitario en una institución educativa tomada como agente activo dentro de la comunidad donde se encuentra, se selecciono la U.E República de Chile, la cual pertenece al sector público y atiende los siguientes niveles educativos: inicial, básica y diversificada. La misma se encuentra localizada en la AvenidaCaracas, inserta en el casco central de la ciudad de Barcelona, estado Anzoátegui. Atiende una matricula estudiantil cercana a los 1600 estudiantes distribuidos en dos turnos mañana y tarde.
La comunidad circundante a la escuela, la constituye el Sector 29 de Marzo, es una comunidad geográfica asentada en un territorio urbano inicialmente planificada, sin embargo ha ido creciendo en eltranscurso del tiempo, ocupando el espacio disponible con una alta densidad habitacional; y las interacciones entre sus habitantes se derivan del proceso de convivencia. En su modo de vida cotidiano se observa la confluencia de diferentes marcos culturales, el uso de los espacios públicos por la economía informal, ventas ambulantes y otras actividades de articulación con la ciudad, tales como,...