Proyecto de adaptación en educación preescolar meza


CENTROS DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
UNIVERSIDAD DE MEXICALI
CAMPUS ROSARITO


Ciencias de la educación

Planeación y Evaluación de proyectos educativos

Proyecto de adaptación en educación prescolar


Por Talavera Berber Patricia
Claudia Iliana orduño
Abigail herrera

Profesora; Laura meza.





Playas de Rosarito Baja California Diciembre del2015



Proyecto de adaptación en educación preescolar.


Con el presente plan especial se busca iniciar en los niños y niñas cuyas edades están comprendidas entre los tres, cuatro y cinco años a un proceso de socialización donde se promuevan interacciones sociales entre los niños, niñas y docentes. Además de ello conocer el aprendizaje real de los niños y niñas a través del proceso de observacióncon el objeto de reunir informaciones suficientes para la realización del diagnóstico inicial donde se evidencie los conocimientos e informaciones que poseen los niños y niñas asignadas al aula justicia
Fomentar la integración de los niños/a de manera espontánea en la vida escolar, brindando un espacio agradable, que fortalezca el aprendizaje y la buena convivencia entre los diferentes actoresbajo un clima de confianza y seguridad. Motivando el aprendizaje a través de diferentes juegos participativos. Despertar el interés del niño hacia la experimentación a través del juego Relaciones de parentesco en su familia valorando la convivencia y la colaboración en casa y el aula. Motivando a los niños/as en la socialización con sus compañeros de manera espontánea Hacer del espacio escolar unambiente dinámico divertido, atractivo, con estrategias educativas que inspire la confianza y adaptación de los niños

Selección y definición del problema

De regreso al jardín después de las vacaciones, supone volver a recordar todas las cosas que aprendimos y volver a entrar en ritmo de seguir aprendiendo e interactuando unos con los otros.
El reencuentro de los niños entre ellos y de ellos con sumaestra supone un gran significado, expresar sus vivencias, recordar lo que hicieron y vieron en casa con sus familias. Este proyecto apunta a brindar a los niños ese espacio que ellos mismo conquistaron para volver a hacerlo suyo como es su jardín, su sala y su maestra






Objetivos

Que el niño logre:
Compartir las experiencias vividas en familia.
Compartir con agrado las tareas grupales.Expresar con seguridad y confianza sus deseos en el jardín.
Recordar y aplicar hábitos de orden, conducta e higiene, aceptando las normas
de la sala.
Integrarse a las distintas propuestas de trabajo.
Reconocer los distintos códigos utilizados para la organización de la sala
Jornada, jardín, etc.
Recrear la imaginación y fantasía transformando y construyendo modos de
Expresión y comunicación.Disfrutar escuchando cuentos y rimas.
Valorar y cuidar los materiales de trabajo.
Rescatar y valorar actitudes de nuestros próceres


Justificación

Cuando el niño o la niña de tres años se incorporan al mundo de la escuela, sufre una separación importante, se “rompe” el lazo afectivo con la figura de apego, se origina un conflicto. El tiempo que se emplea para que el niño asimile felizmente la rupturade ese lazo es lo que llamamos período de adaptación. Es responsabilidad de padres y educadores organizar un adecuado período de adaptación para que estos primeros tiempos de escuela sean asumidos por el niño sin traumas.






Análisis de solución

El objetivo principal en este periodo es facilitar la adaptación del niño/a al centro, estableciendo distintos vínculos afectivos entre ellos y con sumaestra.
 
   Objetivos específicos:

Conocer algunos espacios del centro, tanto interiores como exteriores (aula, aseos, biblioteca, sala de psicomotricidad, patio).
Conocer el nombre de su maestra y el de algunos compañeros.
Reconocerse parte integrante de un grupo básico.
Adquirir progresivamente ciertas rutinas.
Familiarizarse con materiales y actividades cotidianas.
Desenvolverse cada vez...