Proyecto De Aprendisaje

PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)

Es una metodología que garantiza la organización integral, pertinente y contextualizada de las intencionalidades epistémicas, a ser utilizadas para el desarrollo integral de la ciudadanía, en relación a las Fines de la Educación establecidas en la LOE (2009); a través de interrelaciones sociales dialógicas y
cooperativas ; así como de la integración de lateoría con la práctica.
Promueve las habilidades y actitudes hacia la investigación educativa, desde la praxis docente (acción-reflexión-creación), propicia el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida diaria y con acciones prácticas contextualizadas; lo cual permite que los estudiantes le den sentido a lo que aprende.

Fases del Proyecto de Aprendizaje
Fase I:Diagnóstico
Se realiza cada vez que el y la docente lo considere necesario, se toman informaciones pertinentes del diagnóstico integral comunitario y se indaga sobre los elementos faltantes.
En este sentido, está orientado a conocer las potencialidades, intereses y las necesidades del y la estudiante y el contexto de aprendizaje; así como, las potencialidades de los miembros de la comunidad educativa quepuedan en un momento dado, participar en diálogos de saberes, sobre la temática seleccionada.
Igualmente, se debe realizar un análisis del ambiente o salón de clases: condiciones del mobiliario, iluminación, aireación y recursos para el aprendizaje; así como, de los estudiantes del grado asignado: desarrollo sociocognitivo, afectivo-emocional, aspectos socioeconómicos, fisiológicos (motricidadfina y gruesa, necesidades educativas especiales, enfermedades, otros), medicaciones, potencialidades artísticas, desarrollo axiológico, peso, talla, nutrición, características socioemocional del grupo familiar, procedencia,
otros.

Fase II: Organizacional

Esta fase, contempla cinco subfases:

1. Selección del tema generador o elemento sobre el cual se van a integrar las intencionalidadesepistémicas o los contenidos de Aprendizajes.
En esta subfase, se selecciona el elemento sobre el cual van a integrar los contenidos de aprendizaje a desarrollar, puede ser:
· Un aspecto de la necesidad seleccionada en el PEIC, por ejemplo: rescate de la cultura alimenticia autóctona, calidad del agua de la comunidad, la basura, la inseguridad, otros.
· Acontecimientos de interés local, regionalo nacional, por ejemplo: fenómenos naturales, fechas patrias, celebraciones folklóricas, enfermedades endémicas, otros.
· Necesidades cognitivas del estudiante, por ejemplo: comprensión lectora, operaciones básicas matemáticas, nuestra Historia, otros.
· Aspectos relacionados con los Ejes Integradores, por ejemplo: fenómeno del Niño (ambiente), actividades manuales u oficios (trabajoliberador), uso social del Internet (las Tecnologías de la Información y Comunicación), otros. Por ejemplo, considerando la crisis energética, producto del calentamiento global, se decide tomar como elemento integrador un tema de interés nacional: la crisisenergética.

2. Selección de las intencionalidades epistémicas y formulación de las potencialidades especificas en relación a los Fines de laEducación. Por ejemplo:
Contenidos o Intencionalidades Epistémicas:

· Las plantas: Partes, funciones de sus partes.
· La Energía, solar, tipos de energía.
· Tipos de Suelos.
· Distribución de los rubros agrícolas que se producen en Venezuela.
· El agua, estado en que se encuentra, usos.

Contenidos formulados en relación a los Fines de la Educación y/o al Plan de la Nación.

· Las plantas ysemillas como elementos fundamentales para la Soberanía Alimentaría.
· Las Plantas como elemento natural que coadyuva al equilibrio ecológico; como elemento que protegen los suelos y las nacientes de aguas.
· Ejes Territoriales y sus proyectos de desarrollo económico social o espacios socioproductivos; rubros agrícolas que se desarrollan. Importancia para la promoción de la justicia social y la...