PROYECTO DE AULA SOMOS CIENT FICOS


UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
ESCUELA DARÍO SALAS
PUERTO MONTT



PROYECTO DE AULA

“Somos científicos”





POR
EDUCADORA DE PÁRVULOS KINDER “A”
ESCUELA DARÍO SALAS
PUERTO MONTT



INTRODUCCIÓN.
El proyecto de aula “Somos científicos”, nace de la necesidad de iniciar al niño en el pensamiento divergente (descubrimiento, alienta a profundizar y/o justificarelecciones) a través de experiencias agradables y lúdicas que acerquen al niño (a) a experiencias científicas a través de elementos materiales y conceptuales propios de su entorno, lo cual fomentará la autoestima y el desarrollo intelectual del párvulo.
En este proyecto se pretende que el niño y niña, a partir de una problemática, pueda elaborar hipótesis, comprobar a través de experimentos si suconocimiento previo era asertivo de tal manera que si no fuera correcto pueda producirse el desequilibrio para la acomodación del nuevo aprendizaje. Además se podrá generar aprendizajes significativos en la medida que el alumno pueda establecer más relaciones con sentido entre lo que ya conoce y el nuevo contenido que se le presente, para esto será la docente quien guíe y ayude al párvulo amovilizar y actualizar sus conocimientos anteriores.
Enseñar ciencias es formar ciudadanos con competencias científicas y tecnológicas que le permitan comprender el mundo que les rodea y participar en la resolución de problemas relacionados con la ciencia y tecnología que le permitirán desenvolverse de manera óptima en su futuro. Éstas son el paso a estimular conductas como la observación, laindagación, la curiosidad, la creatividad, además de ofrecerle al niño la posibilidad de experimentar con la incertidumbre y el asombro, como también le permitirán participar en la toma de decisiones, tener una mayor autonomía y el uso grupal de materiales que favorecerá plenamente en sus relaciones sociales y en el saber hacer.













JUSTIFICACIÓN.
El proyecto “Somos científicos”, es unamateria multidimensional, debido a que abarca todos los núcleos de las bases curriculares de la educación parvularia, el cual favorecerá plenamente en el desarrollo cognitivo del niño (a).
En el ámbito formación personal y social, se encuentra el núcleo de autonomía en el cual a través de experiencias científicas, el niño poseerá mayor independencia en escoger, opinar, proponer y decidiren el futuro. En el núcleo de identidad desarrollará su autoestima al ir logrando los objetivos propuestos. En el núcleo de convivencia, al trabajar en grupo le permitirá al niño tener una mejor relación social al tener que respetar turnos, trabajar en equipo y valorar los logros que presenten en conjunto.
En el ámbito de comunicación, se encuentra el núcleo de lenguaje verbal y lenguajeartístico, en donde el niño informa sus experiencias a través del lenguaje oral, fundamentalmente, pero también utiliza el lenguaje plástico y el lenguaje corporal o gestual.
En el ámbito de relación con el medio natural y cultural, se encuentra el núcleo de seres vivos y su entorno en el cual los párvulos conocerán los fenómenos naturales a través de experimentos que expliquen lafunción del aire, el ciclo del agua, entre otros. En el núcleo de grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes podrán comprender la labor de los científicos a través de la representación de éste en los diversos experimentos que se realicen, por lo tanto podrán tener una mejor comprensión en cuanto los grandes avances en la medicina y tecnología. Por último, en el núcleo de Relacioneslógico, matemáticas y cuantificación, los párvulos desarrollarán a través de la práctica la medición que es un proceso lógico especialmente vinculado a las operaciones temporales que permiten establecer las relaciones de tamaño, peso, cantidad, espacio y temperatura.
Con respecto al desarrollo cognoscitivo, Bruner (1987) reafirma la necesidad de que desde las primeras edades el niño...